定稿浅谈电教媒体在小学语文中的运用

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1、浅谈电教媒体在小学语文中的运用乌兰察布市察右中旗西街小学张美荣摘要：在小学语文教学中，多媒体辅助教学具有直观形象、视听结合、声情并茂的特点，易引起学生的兴趣，培养学生的想象力和创造力，促进学生更好的主动学习，提髙课堂教学效果。适时、适量运用电教手段，不仅可以激发学生的学习兴趣，突出重点，化难为易，而且有利于启发学生思维、想象、理解和掌握教学内容，强化学生的记忆，拓宽学生的视野，提高教学效率不可缺少的教学手段。因此，我们要在教学的实践中，恰当地运用电教媒体，提高教学质量，让它在我们的教学中发挥更大更积极的作用。关键词:兴趣直观形象想象电教媒体当今社会，随着信息技术的迅

2、猛发展，在语文教学中运用多媒体教学已成为一种趋势，它便于创设一种使学生“爱学"、“乐学”的生动活波教学氛围，极大地提高教学效率。同时，对学生文体性的发挥、创新意识和探索精神的培养有着事半功倍之效。小学语文课堂通过有效使用电教媒体等现代教学手段，以达到传统教育和现代教育的相互融合、相互渗透、相互补充的目的，培养和发展学生的智能素质，我认为教师可根据课堂教育环节、教学需要和学生思维特征多方面来考虑，适当使用电教媒体，增强学生的学习氛围，丰富教学内容，进而提髙教学质量。一'运用电教手段，培养学生学习兴趣。兴趣是各种能力发展的基础，教学中必须重视对学生学习的培养。运用电化教

3、学手段，不仅是为了给学生提供认知的感性材料，使之建立表象，更是为了在学生对学习上遇到困难时再现情境，以启发学生对表象进行分析、综合、概括，促使其思维向深层发展。例如，在教学《在艰苦的岁月里》一课的结尾：“小红军听着笛声，出神地望着远方。他看到了未来，看到了希望。”则到底是什么，要引导学生设身处地地出想象。这里，可以通过播放艰苦的岁月里人民的生活是如何的录像，让学生看后进行联想。高尔基说过：“想象可以补充事实的链条中不足的和没有发现的环节。”教材中有些文章言虽尽而意未完，可以引导学生按照文章的思路进行合理的想象，把它补充出来。在这里，因为电教手段的使用，学生就能很快地

4、找到满意的答案。现代化教育手段，使学生思维整体结构获得优化，向追求“独到”探索“最佳”的学习效果。有利于教师传授知识，有利于学生智力的开发,有利于学生在连看带想的思维活动中的综合能力的培养。二'运用电教手段，培养学生的识记能力。在识字教学中，合理运用电教手段，能有效的提高课堂教学效率,培养学生的识记能力。语文课在教象形字、指事字时可以出示画面配合教学，教会意字和形声字时可用幻灯片移动教学。如“月”字，出示有一轮弯月的画面，教师在旁边加以解释，学生对“月”字便有了很深刻的形象记忆。教“休”字，只要出示“一棵树的左边倚靠着一个人在歇息”的画面，学生便能牢记此字。教《长城

5、》这课中的“砖”字，让学生观察特点，知道这个字是由形旁和声旁组成，然后用不同偏旁拼成“传、转”等字，有利于掌握汉字表音、表义的规律，加深理解和识记。使用电化教育手段，使本来枯燥无味的识字教学，变得趣味盎然。因为它省时、高效、优质，且给人以美感，深得师生的喜三、运用电教手段，创设教学情境。在教学中，要注意挖掘教材的思想教育因素，对环境进行选择加工，创设所需的教育情境，让他们在声像的环境中受到美的熏陶、情的感染。如在教学《瀑布》一文时，由于大多数学生从未见过瀑布,无法体会到诗人所表达的意境，可利用录音朗读加配乐，把远听瀑布似浪涛、似松涛的感觉表现出来，利用瀑布录像片的精

6、彩画面，使学生感知了近看瀑布“像一条白带悬挂在千丈青山”的气派，以及瀑布脚下水珠飞泻的情景。再让学生在优美的乐声中反复吟诵这优美的诗文。同学们仿佛沐浴在千丈瀑布激起的“如烟、如雾、如尘”的水气中。学生既体会到了诗文的语言美，又感到了瀑布的景色美，一种热爱祖国大好河山的感情油然而生。电教手段的使用，促进了学生与作者、教者的情感交流，达到了良好的教学效果。乔姆斯基理论认为：人的大脑独具一种“语言获得装置”，这种装置只有在具体的语言环境中，才能成为具体的语法，说出具体的语言。语文教学中巧用电教手段，导视启示，有目的地进行口语训练,就是为学生创设一个训练的具体环境•如教《十

7、里长街送总理》一文时,教师让学生看“十里长街送总理”的悲壮场景的录像之后，在投影屏幕上出示“人们还是面向灵车开去的方向，静静地站着、站着，好像在等待周总理回来”这段文字让学生领悟"静静地站着、站着”这句话所表达的意，所抒发的情。教师凝视周总理遗像再深沉地说：“站着、站着”，这使我们想到二年级学过的一篇课文《送雨衣》。请大家用“我们不会忘记……”这一句式说说二至四年级学过记叙周总理光辉事迹的课文，学生受到启发，思维活跃，接连不断地发言，此时此刻周总理的高大形象和崇高精神深深地吸引着学生，震撼着他们幼小的心灵，引起他们感情上的强烈共鸣。这种情境教学，充分发掘了学生自