教学案例把语文教得“好玩”一些.doc

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1、类别小学语文案例编号把语文教得“好玩”一些[案例]已经不是第一次教汉语拼音字母表了。记得以前教字母表时，每回都是那样枯燥乏味，为了让学生牢牢记住大小写字母，就让学生读了背，背了再默写，可效果还是不理想，每回都有学生写错。闲来无事，随意地翻阅《小学语文教师》，卷首文章《把语文教得“好玩”一些》让我眼前一亮，一个新的方法在我的脑海里冒出来：对！改变拼音字母的称号！我要让学生在这节课里好好的辨辨字母“妈妈”和字母“宝宝”。课堂上，我形象地称大写字母为“妈妈”，小写字母为“宝宝”。为了让孩子分辨大小写字母的异同

2、，我亲切地说道：“小朋友，我们班的杨越和她妈妈长得非常像，只不过一个是大人，一个是小孩。现在用你明亮的双眼去发现，字母表里哪些妈妈和孩子也是长得一模一样的？用笔在书上圈一圈。”班里的孩子听我这么一说，可来劲了。不一会儿教室里便小手如林，准确无误地找到了这几个大小写字母。初战告捷，我心里暗暗高兴，于是便乘胜追击，给孩子们抛出一个自以为有点思维含47量的难题：“哪些字母宝宝是和妈妈长得有点像的，你有办法记住他们吗？”听了我的话，孩子们都神情专注地找了起来。“老师我发现了，ī和ｊ都和妈妈长得很像！”一个响亮的

3、声音在教室里响起，孩子们都把目光投向他——那个活泼好动的徐如风。此时，他已激动地站了起来，惟恐别人不让他回答，“夏天到了，小ī和小ｊ都特别怕热，头上戴了一顶太阳帽！他们的妈妈不怕热，所以就没戴帽子。”我惊叹于孩子的想象力，在他面前竖起了一个大拇指。他冲着我笑了，笑得那样自豪，那样甜美。顾不上说什么，他又低头投入地寻找起来。“哈哈，我也找到了。我看见q妈妈长着一颗大脑袋呢！”循声看去，原来是坐在第二排，平时上课老不遵守纪律，说话声音像蚊子哼哼的程杨航。我走到他身边，轻轻地对他说：“你真有一双火眼金睛！”可

4、爱的孩子眉毛马上弯成了一道月牙。看得出，因为自己的发现，他是多么兴奋。“老师，老师！我有好办法记住小r和她的妈妈。”2那个乖巧懂事的陈露娴此时就像哥伦布发现新大陆似的再也坐不住了，“我是用编故事的方法记住的：有一天，小r放学回到家，让妈妈拿钱买东西吃，r妈妈伸出手生气地朝着他的屁股打了一下，‘就知道吃，快点做作业！’小r听了妈妈的话，难过地低下了头。”我和班里的孩子都被她这个有趣的故事逗乐了，教室里爆发出一阵快乐的笑声。孩子们闪烁着创新火花的精彩发言在课堂里继续着，他们丰富的想象力是我始料不及的。整堂课

5、课堂气氛异常轻松活跃，孩子一个个学习投入，一张张小脸洋溢着发现的自豪与喜悦。为了检查孩子们的学习效果，我趁热打铁，出了一道拼音宝宝找妈妈的连线题。呵！竟连班里平时学习成绩最不理想的占成龙也全做对了！课后，有着花儿一般笑脸的王林鑫一蹦一跳地跑到我面前，悄悄地附着我的耳朵，神秘地对我说：“毛老师，我好喜欢你上的语文课，这堂语文课太好玩了。”听到孩子的话，我的心里美滋滋的。[反思]真没想到一次小小的尝试，做法虽然简单，却因为挈合了孩子的心理，使孩子兴致勃勃，高度投入，学习效果达到了最佳！这次成功的教学让我深受

6、启发：孩子不喜欢语文，不是语文的问题，而是老师的问题。老师的问题就在于，我们把本该情趣盎然的语文，简单化为机械的灌输和烦琐的分析，简单化为死记硬背的作业。这样的语文学生当然不喜欢，因为它距离童心童趣太远太远。我坚信，不断在语文教学中穿插这样富有情趣的游戏，孩子们对语文的兴趣会不知不觉被激发出来。我要在自己力所能及的范围之内，把语文教得好玩一些，让孩子爱上语文。2