复件在阅读中感悟语文教学的快乐.doc

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1、在阅读中感悟语文教学的快乐　　汪晓萍莎士比亚曾说过“书籍是全世界的营养品”。书在人类发展中起着不可代替的作用。童年是一个人养成读书兴趣的关键时期。随着现代社会的日趋浮躁，孩子们的阅读兴趣也急剧下滑。如何培养孩子的阅读兴趣，挽救“阅读危机”已成为一道教育难题。历史告诉我们：一个勤于阅读、书香四溢的民族是兴盛的，充满创造力的；而一个漠视阅读，不爱读书的民族是停滞的，前途可悲的。多读好书，能使人明智，增长见识，丰富人的精神世界。因此，经过了时间沉淀和筛选而被后人认可接受的那些名家名著，是影响学生精神发展的最优秀、最重要和最有效的媒

2、体。　　语文是一门综合性的学科，语文教学不仅是知识的传授，更重要的是学生的语文素养的提高。阅读，是一种提高语文素养的很好途径。巴金说：“我们有一个丰富的文学宝库，那就是多少代作家留下的杰作，它们教育我们，鼓励我们，要我们变得更好、更纯洁、更善良，对别人更有用。”　　　　1、提升了人生境界，强化了人文精神，真善美广植人心。　　读书，得进入心平气和的状态，就像听古典音乐一样，沉浸在宁静和谐的状态之中，让我们暂时远离浮躁和急功近利的庸常，心灵变得纯洁、敞亮。同时，精神陶冶，智慧增进，以及难以名状的读书愉悦，乃至语言感受能力的提高等

3、等，都在其中随着精神境界的提升渐渐扩大。　　“人文精神”的失落是语文失去魅力的根本原因，课外阅读在潜移默化中强化了人文精神。在学生评价课外阅读的意义和价值时，学生认为“有书相伴，人生不寂寞”、“在阅读品味人生，提升了人生境界”，这也是课外阅读的一种必然收获和最大收获。　　2、顺应了教育改革，让学生做学习的主人，变“苦学”为“乐学”，变“要我学”为“我要学”，有利于青少年研究素质的养成。　　以“讲析”为主要特征的课堂阅读教学把学生当作纯粹的“听客”或“看客”，消磨了学生求知的主动性和积极性。课外阅读的性质决定学生本身是阅读的主

4、人，老师即使“欲讲不休”，也只能是“鞭长莫及”。尊重学生的选择权，以学生自己“最喜欢”和“最欣赏”为标准，才能充分体现学生的个性。“如果我们真的想减轻学生的脑力劳动，那就让我们在学生面前敞开道路，让他们走到图书馆的书架跟前去，让书籍从沉睡中的巨人变成青年时代的挚友。”自主性不但使学生有了做学生主人的强烈优越感，也为语文学习带来了极大的空间。　　同时，课外阅读是长期的、自觉地阅读行为，特别适合于培养学生的研究素质，有利于学生在未来社会中健康的生存和发展。　　3、有利于语文课程形成开放性的学习领域。　　课外阅读是开放的，它能够有

5、效的加强学生与人生、社会、自然、艺术和科学之间的联系，有利于语文学习更好的联系生活，使学生的思维向课外延伸，能力和视野向课外发展，拓展学生理解和运用文学语言的机会和实践领域。　　通过阅读提高学生的文明素养，已成为当今世界全球教育的一个基本共识。近年来，学校改革成为美国公众最关注的社会话题，所以布什总统上台后，向国会提出的一个重要法案就是教育改革法案，获国会批准的该法案拨款240亿美元，要求所有的中小学校都必须进行阅读和数学考试合格才能毕业。二、自读自悟，快乐阅读充分自读是语文传统教学的精华，但只读不悟，就会陷入为读书而读书的

6、误区。为此，大胆放手，只让学生知道课文的层次，知道自己读懂了什么，还不懂什么，就可以了。让他们边读边思，读中求悟。随着普及，集文字、图形、音频等于一体的多媒体课件用以辅助语文阅读教学，使教学过程变得更加生动活泼。同时，学校鼓励教师使用多媒体辅助教学，围绕课文适时创设情境，激起学生浓厚的兴趣，实现快乐阅读。三、读中感悟，想象快乐养成个人的阅读习惯和兴趣并懂得如何读书，是学生最大的财富。对于阅读教学，重点在于让学生掌握阅读理解的方法。为此，老师的引导尤为重要，引导学生正确的阅读步骤与阅读方法，然后大胆放手，让学生按思路自己领悟读

7、懂语言文字的方法。最后，让学生根据自己的实践感受归纳学法。我校每周的阅读指导课，主要是在教师指导下，对某一类读物的阅读方法进行研究，从而使学生逐步掌握正确的阅读方法，形成良好的阅读习惯。四、如何增强学生课外阅读兴趣？　　1、由浅入深，循循善诱。　　课外阅读，特别是名著阅读在初期阶段对学生所产生的心理压力很大。相当多的学生一看见大部头的名著，就乱了方寸，产生畏难情绪。这种情况下，先不要急着向学生推荐巨著，而是推荐一些易于学生接受的文章。　　渐渐地，学生不再满足于和课文相关的几篇文章，他们迫不及待的想知道，课本之外丰富的大千世界

8、是怎样的，他们甚至于要求每一节课，我都能够向他们介绍新书、好文章，于是我利用课余时间搜集了一些文字优美的精致散文、道理浅显的哲理散文，使学生不仅感受到了美，还从中获得了为人处事的方法，从而逐渐的培养了学生的课外阅读的兴趣，认识到语文的世界是如此的广阔，学生品尝到了乐趣，对课外书籍产生了亲切