小学语文阅读论文在阅读教学中的点滴感悟

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1、小学语文阅读论文在阅读教学中的点滴感悟小学语文阅读论文在阅读教学中的点滴感悟摘要：《语文课程标准》指出：“要让学生充分地读，在读中感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶。”朗读能力的培养，有助于学生更好的理解课文内容，有助于加深对课文的理解，有助于培养学生的语感，也是一种艺术的再创造。在小学阶段，朗读是小学生完成阅读教育任务的一项重要的基本功，就语文学习而言，它是阅读的起点，是理解课文的重要手段，有感情地朗读课文，有助于加深学生对课文的理解。关键词：小学语文；阅读教学；朗读；小学语文大纲明确指出：“

2、朗读能发展学生的思维，激发学生的情趣”。学生朗读能力逐步提高对课文内容的理解就会逐步加深。因此，在阅读教学中，恰当的充分的运用朗读手段，可以帮助学生理解课文内容，发展语言，发展思维和陶冶情感。同时，朗读也是一种艺术的再创造。它在使无声的书面语言变成有声有色的口头语言的过程中，眼，口，耳，脑等多种感官并用。既可以促进学生对知识的理解和记忆，又可以帮助学生积累大量的词汇和句子，提高学生的理解能力和表达能力，这就是书读百遍其义自现的道理吧。然而，当前语文阅读教学问题不少，主要表现为“三多一少”。即空洞繁琐的分析多，把一篇整

3、体课文搞的支离破碎；不必要的提问多，使有限的时间耗费在问问答答，而学生所得到甚少；作用不大的板书多，老师密密麻麻的在黑板上写了一大板，学生忙于笔记，老师讲的一点也听不进去，而潜心读书的时间少。致使学生逐渐对书面语感到生疏，未能掌握和运用书面语来表情达意，久而久之，学生的阅读和写作都有不少困难。因此，我们必须转变观念，把教学立足点转移到以读为主的教学实践上来，并贯穿于教学始终。语文教本选编的文章，大多是文质兼美的名家名篇，为学生学习语言文字提供了丰富隽永的材料，掌握规范的语言文字更能起事半功倍的作用。下面我结合平时的教

4、学,浅谈小学语文教学的朗读训练。首先，低段的学生理解和感悟能力较差。而在低年级的课文中经常又会出现一些较长的句子，学生很难把握。在长句中怎样停顿，这十分重要，如果停顿不合理会直接影响表达效果，让人听不明白。教师在指导朗读时一定要求学生读准字音，不添减文字，不读破句。例如：在《绿》这课的教学中有这么一句：“所有的绿就整齐的按照节拍飘动在一起”。这样的长句，在教学时，首先让学生明白这句话写了什么？所有绿怎么样？整齐的按着节拍在干什么？。然后根据句子所表示的意思来停顿。可要求用“/”线画出停顿，并正确朗读这个句子。“所有绿

5、/就整齐的按着节拍/飘动在一起”。