《马说》导学技能培训教案.doc

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1、《马说》导学设计龙城三中刘健强一、导学目标（一）学生学习目标1、了解“伯乐”、“千里马”的比喻关系。2、了解作者所表现的思想感情。（二）教师自我操练重点技能1、提问技能。2、指导学生自主、合作、探究学习的技能。3、面向全体学生的技能。二、学时间：20分钟三、导学步骤1、朗读第一自然段。2、分组讨论：为什作者认为先有千里马，后有伯乐？小组讨论后派一代表发言。操作：提出问题——小组讨论——代表发言（先让学生讨论，后每小组代表发言，训练教师指导学生合作学习的技能）3、朗读第二自然段。4、思考：为什么千里马会被

2、埋没，它被埋没的根本原因是什么？操作：独立思考——指名提问（此问题较容易，宜面向中下层生，训练教师面向全体学生的技能和指导学生自主学习的技能）5、朗读第三自然段。6、思考：饲马者为什么会认为天下没有千里马？千里马在眼前他们却认为天下没有千里马，这说明饲马者是一群怎样的人？文中的哪些句子体现了饲马者的愚味无知？操作：提出问题——思考问题——指名回答（此问题环环相扣，宜用追问，训练教师提问的技能）7、思考：文章通过描写千里马的遭遇表现了作者怎样的思想感情？文中的“伯乐”、“千里马”各比喻什么？操作：提出问题

3、——思考问题——指名回答（此问题较难，宜面向优等生，训练教师提问的技能）8、拓展讨论：如果你是人才在单位被埋没了，你如何看待这一问题？操作：提出问题——小组讨论——指名发言（先让学生讨论，后指名发言，训练教师指导学生合作探究学习的技能）