《生日》教学设计-徐惠仪.doc

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1、生日——《统计与猜测》第1课时广州市海珠区实验小学徐惠仪[教学内容]：北师大二年级上册第九单元第一课时P90页[教学目标]：知识技能目标：1、能完成关于“生日”数据统计活动，巩固统计方法；2、能根据简单问题，使用适当的方法收集数据，并记录在统计表中；3、能根据统计图表中的数据提出并回答简单问题，学会分析、应用数据；过程性目标：1、通过小组合作，收集数据解决简单统计问题，经历对数据的收集、整理、描述和分析过程；2、在组内能和同伴交换自己想法。情感、态度价值观：1、经历数据收集、整理和分析过程，激发学生参与统计兴趣，培养学生统计意识；2、经历与他人交流对数据收集和分析过程，锻炼学生

2、与他人合作能力和交流能力。[教学过程]：一、导入（感知猜测要有根据、有依据的猜）：师：今天这里天气挺冷的，同学们知不知道我们广州天气怎样？谁来猜猜？（学生发表意见，老师引导说说猜的理由）（小结：对了，我们要对一件事情进行猜测，就要有一定理由，不能胡乱猜。）二、新授：1、认识四季包括的月份：（1）师：下面我想了解一下我们班里同学是在哪个月份生日的，谁来说说自己的生日是在哪个月？学生回答，老师特意指快点，请同学回答。（2）师：刚刚问了这些同学，但人一多了，我就记不清了。谁能帮老师想个办法？（记下来，把全班同学的生日做个调查、进行一个统计）对！对于有很多数据的时候，我们通常会用统计来

3、记录，我们今天就是对统计进行进一步认识。（3）师：我想了解一下班里同学生日情况，你们说可以进行一个统计。谁来说说怎样统计？（学生发表意见，老师摘录：收集、整理、记录、分析）但一年12个月，月份这么多，在黑板上不够地方，或者我们就调查一下同学们在哪个季节生日吧？我们一年有几个季节？这些季节分别包括那几个月？学生发表意见，老师归纳：（三四五月）春季、（六、七、八月）夏季、（九、十、十一月）秋季、（十二月、一月、二月）冬季2、小组活动，收集数据：（1）师：我们打算统计一下我们班同学在哪个季节生日情况，谁来说说可以怎样记录？（学生分别意见，老师摘录方法：打勾、画圆圈、写正字……）如果学

4、生回答不出，就出示课件，让孩子看图复习之前学过的数据记录方式。（2）师：同学们想到记录方法真多，下面老师想让同学们统计一下小组内的生日情况，你们自己商量选用记录方法，并把小组内情况记录在表格里，开始。春季（三、四、五月）夏季（六、七、八月）秋季（九、十、十一月）冬季（十二、一、二月）()人()人()人()人学生活动，老师巡视、指导学生完成记录表格。（3）展示学生记录表格，统计全班生日情况：1、记录，绘制统计图：（1）师：我们各小组都统计了自己情况，我们把大家记录数据统一起来，就是我们班生日情况了，下面来看看（出示贴图，各个季节统计空表）先看看春季的，共有__人，老师用色纸贴在黑

5、板上，数一个贴一个。为了便于我们很好从图里看出有几人，我们可以在图上每个格子上面按顺序写上数字。（边说边板演。）如此类推，在黑板上板演夏、秋、冬季的统计情况。（2）学生动手把班里生日统计情况记录在书本上，打开书90页，学生准备完成统计图。师：在画图之前，请同学们留意一下黑板上的跟书本上的有什么不同？（每个格子上标有数字，便于我们不会出现错误）并展示根据已有数据完成记录表中春季情况（用尺子确定终点，然后涂好统计图。）学生根据提示完成统计图，老师巡视。2、分析数据：（1）师：从这统计图里，你知道了什么？（学生发表意见）（2）回答书本上问题：哪个季节最多同学生日？夏季和冬季生日的同学

6、共有几人？（3）猜一猜：如果我想大家猜猜这个同学在哪个季节生日，你认为他会是在哪个季节生日？这样猜的原因是什么？（学生发表意见，其他同学评价他分析的原因合理性。）三、总结：今天我们经过了那些步骤把我们班里同学生日情况统计好了？（收集-整理--分析）四、练习：1、出示投影（口答）_____、_______、______月是春季；_____、_______、______月是夏季；_____、_______、______月是秋季；_____、_______、______月是冬季；2、下面是某市12月份的天气情况。123456789101112131415161718192021222

7、32425262728293031(出示这个表格，你们能很快说出那种天气天数最多吗？好，我根据这个表格做了个统计图，你们看：)师：现在你们从这个统计图上面能很快看到哪种天气天数最多吗？你们觉得哪种更简便？口答：（1）有（）天，有（）天，有（）天。（2）比多（）天。（3）的天数是的（）倍。附板书设计：统计——生日情况收集春季生日的人数夏季生日的人数秋季生日的人数冬季生日的人数数据整理数据贴图分析