盘古开天地教学设计(2).doc

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1、《盘古开天地》教学设计学习目标　　　1．认识10个生字，会写14个生字。正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降、气息、四肢、肌肤、辽阔、血液、奔流不息、茂盛、滋润、创造”等词语。　　　2．正确流利地朗读课文。　　教学重点　　　　引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。　　教学难点　　　　生字词语的认读。　第五十四课时　教学过程　　一、导入　　　1、通过预习，你知道课文讲的关于谁的神话故事？　　　2、今天，我们一起来学习《盘古开天地》。（板书课题）　　二、初读感知,出示学习目标：1．认识10个生字，会写14个生字。正

2、确读写“宇宙、黑暗、上升、下降、气息、四肢、肌肤、辽阔、血液、奔流不息、茂盛、滋润、创造”等词语。　　　2．正确流利地朗读课文。　　三、出示自学指导：1、自由朗读课文，借助注音认读生字。然后，同座互读互查。2、识记生字。学生交流，说说自己是怎样记住这些字的。读“创造、黑暗、辽阔、奔流不息、茂盛”等词语。3、找出多音字，组词识记。　　四、后教环节：1、要求会写的生字的指导。（“降”字的右下部分容易写错，要引导学生观察仔细；“创”字的左边是“仓”，不是“仑”。另外，“辽”“液”等字要指导学生写端正，写匀称；“阔”“滋”的笔画较多，要指导学生写

3、字时摆好各部分的位置。）　　　2、指名分段读课文，师生评价正音。　　　3、自读课文，说说课文写了一件什么事？　　　4、默读课文，划分段落，同学交流，集体订正。　　5、朗读提升　　　　自由练读，把自己最愿意读的部分读给大家听。　　五、作业：　　　　找其他神话故事读一读。第五十五课时学习目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，感受盘古的伟大之处。2、了解神话故事想象丰富的特点，并能把这个神话讲给别人听。教学准备：混沌世界、巨人沉睡、惊天霹雷、开天辟地的动画片教学过程：一、出示学习目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，感受盘古的伟大之处。2、了

4、解神话故事想象丰富的特点，并能把这个神话讲给别人听二、出示自学指导：1、故事神奇在哪儿？找找并用笔做上记号，读一读。2、天地劈开后，盘古又是怎么做的？3、盘古用头顶着天，用脚使劲蹬着地，天地形成了，盘古却累得到下了，盘古倒下后，发生了什么呢？请同学们自读第四自然段。4、课文里有不少像“隆隆的雷声”“茂盛的花草树木”这样的词语，我们来找一找，用你喜欢的符号勾画下来，再抄到积累本上。三、后教环节：研读感悟学生围绕“人类的老祖宗盘古，是怎样用自己整个身体创造美丽的宇宙的”这个问题进行研读。①重点研读第二自然段，体验盘古创造宇宙的艰难。a．找出文

5、中的句子读一读，画一画，说一说，体会盘古是怎样把混沌一片的东西劈开的。b．读了这段话，你有什么发现？（让学生找出意思相反或相近的词）c．通过朗读，进一步体验盘古开天地的艰难。②重点研读第四自然段，体验神话故事想象神奇的特点。a．读一读，说说你有什么感受。b．再读读，把你的感受读出来。c．你还想到了什么情景？能仿照书中的句式说一说吗？③采用多种朗读形式朗读全文，进一步体验。想象感悟①浮想联翩。学生边朗读，边想象盘古用自己整个身体创造宇宙的情形。②展示台。选择自己最爱读的句子，把它记在脑海里，注意像“隆隆的雷声”、“茂盛的花草树木”等这样的词

6、语。③学生借助多媒体画面尝试复述。④学生再次有感情地齐读中心句“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙”。复述①同座练说。②指名在全班复述，然后评议。四、当堂检测：填空：1、人类的老祖宗（），用他的（）创造了（）。他呼出的气息，变成了（）和（）；他发出的声音，化作（）。他的双眼变成了（）和（）；他的四肢，变成了（）；他的肌肤变成了（）；他的血液变成了（）；他的汗毛变成了（）；他的汗水变成了（）。。。。。。2、盘古的（）、（）的精神值得我们学习。