游戏在低年级数学教学中的作用2.doc

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1、游戏在低年级数学教学中的作用古往今来的数学教育的理论和实践都已证明游戏对于数学教育具有极大的价值。对此。马丁·加德纳曾经作了相当正确的评价：“唤醒学生的最好的办法是向他们提供有吸引力的数学游戏、智力题、，魔术、笑话、论、打油诗或那些呆板的老师认为无意义而避开的其他东西”。所谓“兴趣是最好的老师”，学生的学习兴趣是在一定的情境中产生的，而游戏是儿童喜闻乐见的活动形式。它不仅适合低年级学生的年龄和思维特点，而且能使学生在愉快的情境中参与学习过程，探索、内化新知识，促进学生由形象思维向抽象思维过渡。新教材中有许多游戏寓含其中。因

2、此，我们要从低年级儿童的特点出发，注重课堂的趣味性，充分利用这些游戏，使学生更有效地学习数学。本文就拟低年级数学中如何开展游戏教学谈些认识。一、通过游戏，激发兴趣兴趣是最好的老师。它是学生主动学习、积极思维、勇于探索的强大内驱力。小学低年级学生的心理特点是好奇、好动、好胜、好强。他们渴望学习知识，但感知觉的无意性和情绪性很明显，极易被感兴趣的、新颖的内容所吸引。他们年龄小，注意力不稳定，凭兴趣去认识事物，感兴趣的就愿意去做，不感兴趣的就心不在焉，无意注意多于有意注意。而游戏，正可以顺应儿童这一心理特点，让孩子们在欢乐的游戏

3、中变无意注意为有意注意，在轻松愉快的氛围中学到新知识。例如教学“4的认识”中，我就设计了“游动物园”的游戏。上课伊始，老师说：“小朋友，你们喜欢游动物园吗？”孩子们都兴奋地说：“喜欢！”“好！老师就带你们去看一看动物园中那些可爱的动物，有的很稀有，像熊猫是我国的国宝呢！”接着出示动物园图，并让学生仔细观察，然后问：“谁能从这些动物中找出数学‘4’吗？”孩子们争先恐后地说出了许多数量是‘4’的东西，如：老虎、大象、熊猫都有4只腿，又如：1只大象有2只耳朵，2只大象有4只耳朵，又如：地上有3只松鼠，树上有1只松鼠，一共4只松鼠

4、等。这样，不仅儿童饶有兴趣地投入新课学习中去了，而且使学生感到生活中处处有数学，从而激发学生学习数学的兴趣与动机，同时学生的观察力也得到训练和培养。二、 通过游戏，悟理益智儿童注意的特点是无意注意占优势，有意注意不易持久，因此儿童学习一段时间后，就容易注意力分散，精神疲沓，思维松懈，有时还要玩一会儿与学习无关的东西。传统的教学把这些特征视为影响学习的缺点，加以约束，限制学生“动”，强制听课，他们好象是被捆住了手脚，束缚了思维，完全处于被动地位，一堂课又苦又累，厌学情绪严重。所以在教学中间，把教学内容转换成一些游戏活动，穿插

5、安排，这样可以使学生在玩中悟理益智，形成积极思维的心向。例如教学7的加减法时，上课十多分钟后，发现不少学生出现注意力不集中现象，于是，就进行了猜字游戏：出示活动投影片。今天是小灰鼠妈妈的生日，小灰鼠想亲手做个妈妈最爱吃的土豆糕，可家里没有土豆，小灰鼠便去山羊爷爷家借土豆。它高高兴兴地背回了7个土豆，可是在路上袋子破了个洞。请大家猜猜小灰鼠回家是还剩几个土豆？并写出一个加法算式和一个减法算式。问题刚提出，被故事深深吸引的小朋友马上展开了积极的想象和思考，有的说还剩1个，因为掉了6个，还剩一个没掉下来，所以1+6=7；7-6=

6、1。有的书还剩下0个，因为小灰鼠太高兴了，它边走边想着蛋糕，土豆都掉光了，它却没发觉，所以0+7=7；7-7=0……学生争先恐后地猜数，这样课堂“活”了，精神振奋了，思维积极了，学生不仅掌握了“7”的加减法的知识与技能，而且提高了学习的积极性，培养了思维的灵活性。三、 通过游戏，丰富学习小学低年级的思维特点以形象思维为主，他们善于形象记忆，逻辑推理能力较弱。他们需要有可感知的具体事物来支持，思维才能进行。因此，在学生学习新知时，充分运用直观手段，丰富学生的感性认识，让他们的眼、耳、口、手、脑等多种感官都参加到学习活动中来。

7、如在《元角分的认识》一课的教学中，因为学生在日常生活中对元角分有所接触，往往不能引起学生的兴趣。因此，可组织一个“争当优秀售货员”的游戏进行教学。学生在游戏活动中，动手选商品，动脑算总价，动口回答应付款和剩余款，变枯燥乏味的简单货币化聚为丰富多彩的学习活动。学生学起来兴趣盎然，积极性很高。学生在游戏过程中，通过动手激发求知欲望，变被动学习为主动学习，通过动手强调了多种感官。既轻松愉快学会了新知，又促进大脑思维，推动形象思维向抽象思维过渡。四、通过游戏，体验成功练习是学生获得知识，形成技能，发展智力的重要手段。低年级学生对于

8、大量枯燥的口算、笔算不感兴趣，甚至产生厌倦心理，学习处于被动状态。如果把练习内容寓于游戏之中，就能帮助他们从厌倦的情绪中解放出来，唤起他们主动参与练习的激情，收到事半功倍的效果，并从中体验成功的喜悦，唤起儿童兴味盎然地再一次追求成功的心向。 许多数学教师在教学实践中，创造和设计了许多新颖有趣的游戏和竞争