“音乐游戏”在低年级音乐教学中的作用

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1、音乐游戏”在低年级音乐教学中的作用展广莉山东省新泰市新汶街道志成小学271219“兴趣是最好的老师”，学习音乐也不例外。在小学音乐教学中，音乐游戏是激发学生兴趣的有效手段之一。所谓音乐游戏就是将学习音乐和做游戏紧密结合起来的一种活动，它把音乐学习渗透在游戏过程中，将音乐知识和技能的学习及对音乐的情感体验与游戏活动融为一体，通过音乐游戏发展学生的音乐记忆力、想象力和表现力，促使其身心和谐健康地发展。使学生在音乐中进行游戏，在游戏中学习音乐知识。我是一名低年级的音乐老师，所面对的孩子都是刚刚从幼儿园毕业

2、，从丰富多彩的游戏教学中走出来。而音乐教学对于他们来说不是太陌生，因为他们在幼儿园就简单地接触过一些歌曲和乐曲。不过因为他们识字不多，知识面窄，生活经验不丰富，这就给我们的音乐教学提出了更高的要求，一节音乐课，不只是教会学生会唱几首歌曲，还应该学会节奏、节拍、速度等基木音乐知识。在小学音乐教学活动中，我发现，孩子们在游戏时总是伴随着强烈的情感投入，使他们能够无数次地反复进行同一游戏而乐此不疲，并在充分熟练中不断改变玩法而感到愉悦。那么低年级的音乐游戏该怎么做呢？一、在律动中激发学习兴趣律动就是随着旋

3、律的节拍有规律地表演优美动作，让学生通过身体来体验节奏感。低年级的学生活泼好动，求知欲强，好幻想。如在学唱歌曲《小小的船》前，我是这样开场：“小朋友，今天我们要摇着小船去游玩。来，让我们摇着小船！”好奇心使孩子们的注意力一下子集中起来。随着音乐旋律，孩子们摇着小船，渐渐驶入优美的境界中，哼起了旋律……。在发声练习曲中，模仿一些动物的叫声木来就有趣，再加上一些律动，如蜜蜂飞舞状、小狗跳起状等，他们边唱边表演，在动中学、玩中学、乐中学，相互配合，积极投入，兴趣盎然，很好地培养了学生的美感与乐感。二、在游

4、戏中掌握音乐知识根据小学生爱动、坐不住的特点，在低年级音乐教学中，游戏显得尤为重要。比如学生在认识1、2、3、4、5这五个音符吋，可以运用多媒体进行“小猴子摘桃子”的游戏教学。让学生扮演小猴子，将1、2、3、4、5五个音符写在形象可爱的“桃子”上，小猴子摘“1”桃子吋，让学生唱“1”，摘“2”桃子吋，就让学生唱“2”，反复进行几次，学生就能识别这几个音符了。由于一年级学生不认识太多字，要他们记住歌词不太容易，教师应设计一种适合他们年龄特点、使他们感兴趣的方法，使学生在“玩中学，乐中学”。例如《火车J

5、T•了》这一课，采用“开火车”的游戏，让学生们把小凳子摆成一列长长的火车，让学生坐在上面。然后找一名学生扮演火车司机，其他学生扮演乘客。教师启发学生模仿火车幵起来发出咔噤、咔嚓的声音，然后教师说出“咔嚓、咔嚓，火车开了”这句歌词，之后教师接着说：“这列火车开得又快，又稳，你们说它跑得多么好。”教师接着问：“谁开着火车？火车带着我们去哪呢？从而引发了‘火车司机，开着火车咔噤、咔噤向前奔跑。’”这两句歌词，教师也加入学生当中和学生一起游戏，同时带学生反复读这几句歌词，避免了以往那

6、种令学生不感兴趣的死记硬背。正是这样的咅乐游戏，使他们不仅掌握了咅乐知识，而且能把它表现得更加优美、舒展，从而激发了学生参与音乐活动的积极性。三、通过歌曲表演、集体舞发挥学生创造力低年级学生好动，每学会一首歌，会兴奋得手舞足蹈，这就需要教师加以引导，让他们给熟悉的歌曲增编新的歌词或改变部分歌词，这样学生的演唱兴趣会人人提高，同时想象能力和创造能力也在不知不觉中得到发展。冇的歌词简单易理解，就让学生自己去编、去做。如《动物联欢会》，歌曲轻松愉快，歌词生动形象，老师通过歌词中对不同动物的描写启发他们发挥

7、想象力、创造力，自编动作。集体舞0的是发展学生的群体意识和合作意识，它动作较难，须由教师教跳；冋吋还要自创一些组合，如汉族秧歌、蒙古硬肩等。多姿多彩的民族舞激发了学生学习音乐的浓厚兴趣，对发展学生的表现力、创造力以及对美的鉴赏力都冇积极作用。四、通过音乐游戏进行思想品德教育音乐游戏在德育方面有着独特的作用和其他学科无可比拟的优势。它的最大特点是通过优美、动听的旋律，生动形象的表现，融入人的精神世界，通过美妙的音符来激发学生的情感，它将音乐艺术的美感与思想教育巧妙地融汇在一起，陶冶人的情操，净化人的心

8、灵，美化人的行为，从而达到启迪学生的道德情操。在音乐《龟兔赛跑》、《彼得与狼》的学习中，我让学生先聆听音乐，再根据音乐中的形象，让学生分角色来演一演，最后请学生谈•一谈有什么感受，懂得了什么道理，以此培养学生勇敢机智、不骄不躁的德育品质。在学习《国旗国旗真美丽》这首歌曲，我首先讲解词曲作者以及歌词的含义，并要求学生冇感情地朗诵歌词和演唱，然后利用多媒体课件给学生介绍奋关的国旗知识，教育学生要懂得国旗的含义和重要意义。在学会歌曲后，我让学生除了用歌声表现他们对国旗的热爱