浅谈小学英语教学中创新能力的培养.doc

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1、浅谈小学英语教学中创新能力的培养创新是一个国家兴旺和发达的不竭动力，二创新的关键是人才，人才的成长靠教育。面对中国正式成为“世界贸易组织”成员以及21世纪知识经济的新形势，要满足当代人才发展的需求就务必培养创新人才。小学英语作为一门基础学科，在教学中进行创新能力的培养是极其重要和迫切的，它是时代向我们英语教师提出的新要求，也是英语教师需要不懈探究的教学新路子。如何才能更好地培养学生的创新能力呢？笔者认为要从激发兴趣以及培养创新能力和创新精神入手，不断改进教法，突出学生的主体地位，给学生创造有利于创新的语言环境，为学生提供创新的时间和空间。下面就具体谈谈我个人对在小学英语教学

2、中培养学生的创新能力这方面的认识。一、设境激趣，培养学生的创新意识。创新意识是指创新的愿望和动机，要激发创新意识，就必须培养学生的学习和探究兴趣。英语是一门语言学科，而语言只有在一定的情景中才有意义，才会形象生动，也才会有利于理解与掌握。因此，英语教师应利用一切有利的条件，多运用直观的教学手段（如实物、图片、肢体语言、电教媒体等），化虚为实，化静为动，为学生创造一种学习英语的语言环境，将枯燥和抽象的内容寓于一个十分有趣的惹人探究的情景之中，使学生变厌学为好学，变苦思为乐思。并不断为学生创设问题情景，激学生之疑，导学生之思，激发学生的创新意识。如教学MyBedroom这课时，

3、教师如果直接讲解，学生便处于被动吸引状态，思维难以活跃，课文内容也将变得枯燥无味，难以激起学生的兴趣。如果教师先拿着一幅房间的图画出示在黑板上，自己首先介绍：Thisismybedroom.Thereisa…Isyourroomthesame?Howaboutyourroom?这样的开场白激起了学生的兴趣。然后用幻灯和录音以及问题从始至终抓住学生的情绪，随时驾奴他们的兴趣与注意力，激发和培养了学生的创新意识。二、改进教法，培养学生的创新思维。创新教育归根到底是培养学生的创新精神，使学生能创造性地进行思维，而创造性思维本身也是一种想象力。小学英语教学中创造力的培养目标是能想象

4、和创造使用语言的交际情景；能根据语言规则生成新的语句；能根据所提供的画面和关键词展开合理的想象，并能用言语加以表达。为此，教师不应照本宣科，只满足学生掌握书本原文的知识。而应采用多种方法启学生之智，育学生之能，用对比发散形式、纵横发散形式或组合发散形式呈现新知识，使单词教学直观化，句型教学情景化，调动学生的发散思维，让学生在练习中大胆展开想象，创造性地使用语言。例如，教MyBedroom时，讲授完新课后，教师可以采用设计心中理想的房间的形式，让学生放飞自己的思维，展开想象的翅膀进行再造想象，经过独创性的思考，将自己所想象的房间是怎么样的告诉同学们。这样的练习由语言层次上升到

5、思维层次，使学生的创新思维得到了启发，同时使学生的基础知识趋于完善，理解能力和创新能力有了质的飞跃。三、突出主体，培养学生的创新能力。要培养学生的创新能力，就必须激发学生的创新动机，突出学生的主体地位，在教学中应打破“满堂灌”或“一言堂”的格调，始终以学生为中心，以学生的自主活动为基础，充分发挥学生的主体精神和主动性，让他们自己去想、自己去做，不断提高学生主动参与以及主动创造的能力。教学活动由教转变成学，真正建立在学生自主活动和主动探究的基础上，使学生的创造性和潜能得到充分的尊重与开发。教师作为一个指导者，要能容忍学生的错误，不要有错必纠、动辄训斥，而应启发诱导学生自行纠正

6、或请同学纠正，多给学生成功感，少给挫折感，激发和保护学生求知和创新的内驱力，开发他们的创造潜能。四、注重实践，培养学生的创新能力。为了扩展学生语言创新实践的深度和广度，为学生的语言实践与创新提供广阔的天地，培养学生综合运用语言的能力，教师应布置一些创新型、开放型的课外作业，为学生提供创新环境。如：出英文板报及手抄报、做英文贺卡、组织英语角、英语小广播以及英语晚会等。在英语晚会中，学生要唱自己填词的英文歌，读自己创作的英文小诗，表演根据课文改编并自导自演的角色表演或短剧以及英语即兴表演，自编自演的小品有利于发展学生的想象力和创造性思维，即兴表演正是创造性思维的自然流露。通过对

7、课文的再创作，加深了学生对语言的巩固，激发了学生的创新意识和创新思维，培养了学生创新交际语言的能力。学生的创造“火花”无时无处不在，只要教师能注重学生创新人格的培养，采用多方法、多渠道教学，促进学生思维的发展，那么学生的创新“火花”就容易迸发出来，培养适应二十一世纪的创新型人才也就不会成为空话了。