浅谈英语教学中的创新能力培养2

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1、浅谈英语教学中的创新能力培养摘要：在职业英语教学屮，要想培养小职生的自主学习能力，作为一名教育者深知英语教学创新的重要性，英语教学应依据学科特点，找出创新教育的突破口，培养学生的创新能力，帮助学生树立学习英语的信心，木文通过对英语教学屮创新的阐述，呼吁更多的英语教师全身心投入到职业院校英语教学改革的工作中来。关键词:英语教学创新创新能力创新教育不但是素质教育的最高形式，而且是它的延伸与提高。所以，当前的素质教冇的重点应该放在创新教育上，积极探索创新教疗的内容、耍求、方法、规律以及特点，借以提高学生的素质。在职业英语教学中，应以学生为主体，充分启发和调动学生积极参与教学活动，引导学生自发的

2、去研究问题、分析问题、解决问题；培养学生的质疑和创新精神，以提高学生的认知兴趣，激发学生的求知欲和创新能力。因此，英语教学应依据学科特点，找出创新教育的突破口，培养学生的创新能力，帮助学生树立学习英语创新能力的信心。创新既包拈“无中生有”，乂体现在“有中求新”中，换而言之，就是培养学生的自主性和独立性，引导学生去质疑、调查、探究、在学习实践的过程中学习，使之成为富冇个性的主动的过程。创新能力虽受先天因索的影响，但主要是在成长中后天养成的，可以通过学习知识、方法、策略、技巧等提升，并在发现问题、解决问题的过程屮得以形成，是一个循序渐进的过程一、注重素质教育，引导学生自主学习注重索质教育，廿

3、的是使每一个学生都受到良好的教育，使每一个学生受到良好的英语语言教育，使每一个学生都具有一定的英语水平。学生是学习的主体,不同的班级，不同层次的学生，他们的思想心理状况、兴趣爱好、学习欲望、学习基础和方法，对教师的期望值各有不同。教师应对不同特点的学生，及他们的优点、弱点有充分的了解，实行因材施教。只有开展各种以学生为主的语言活动，才能让学生在教学过程中体验语言学习的乐趣。对于不同程度的学生,可以给予不同程度的学习活动，这就是分层教学。“分层教学”是一种先进的教学理念，分层是为了无层，这是我们进行分层教学的最终目的，它是一个长远的奋斗目标，不是一朝一夕就能实现的。如对话和课文的学习，最终

4、的目的是语言的运用。对于语言能力差的学生来说，要适当背诵原文，因为他们的关键问题是语言储存量小，预感不强，这阻碍了他们口语的组织，应该向他们强调，“背诵”指的是反复圳读，直到脱I」而出，从而达到增加语言量，加强语感的目的。对于基础扎实、语言丰富的学生他们冇能力对材料进行归纳、整理、重新组合，因此可以要求他们反复复述课文。作业分层是分层教学的另一重要环节，由于课堂教学口标不同，为巩固所学内容所设计的作业也应有所不同。在作业布置中，我们要求优等生能够结合图片写出四会单词，要求中等生能够根据录咅把对话内容补充完整，要求中卜•等学生能够围绕给出的语境，进行语篇练习。并鼓励各层次的学生在完成本层次

5、作业的同时，根据自己的实际情况选做其它层次的作业，积极引导学生自主学习。与此同时，这就要求我们在教学中改变教法，以多样的方式让学生乐学好学，激发学生潜能，注重能力的培养。这就需要教师学会创设最合适的教学情境，更好的设计教学。根据知识的需求、学科的特点、学生的年龄以及心理认知的特点，投入运用各种新型教学手段，渲染出具体、生动的氛围，营造一个能让学生参与其屮的舞台，从视觉、听觉等多方面让学生在身临其境的环境中去感知和学习这门语言，从而达到最佳的教学效果。二、注重创新教育，引导学生差异发展传统的教育模式的特点是以知识的传授为中心，过分强调了教师在课堂上的作用。创新教育要求在教学过程中体现出“学

6、生为主体，教师为主导，训练为主线，思想为核心”的理念。做到尊重学生的人格及创新精神，把教学的立足点和重点转移到引导学生积极主动的参与到其中来，引导学生逐步实现想学、能学、会学、善学的口标。所以作为一名优秀的教师必须要能发掘岀学生的潜能,引导其自发的学习。要具备这种能力，教师只有不断的去学习，多去接触新生事物，不断进取，不断充实口己，才能用口身的美丽去感染、带动学生萌芽创新意识，形成创新习惯，实现其潜能的迸发。与此同时，斯宾塞曾经说过：“在教育中应该尽量鼓励个人发展的过程。应该引导学生自C进行探讨，自己去推论。给他们讲的应该尽量少些，而引导他们去发现的尽量多些。”只有让学生主动积极地参与到

7、整个教学过程中，才能充分调动他们的学习积极性，才能提高他们的学习兴趣，同时通过学生的参与，教师可以及时掌握学生的实情,从而有针对性的教学，更好地因材施教。突出学生主体，尊重个体差异，激发学生主动参与教学，给予学生自主发展的空间与机会，使学生想学、愿学，最终达到通过语言教学提高学生语言综合能力的口的。在英语教学活动屮，不但要培养学生的创新意识，而且要注意保护学生的独特个性，并给学生留下能够充分发挥个性的空间。实施创新教育，不但要善于理