浅谈小学英语教学中口语能力的培养.doc

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1、浅谈小学英语教学中口语能力的培养英语教学提倡听说读写。听、说、读、写既是学英语的方法，又是必备的能力。说是学好英语的金钥匙。英语是一种语言，口语是第一位的。教学实践证明，开口说，学得快，记得牢，是学好英语的先决条件。因此,培养学生的口头表达能力很重要。目前，在我们的英语教学中，仍然存在着大多数学生能造出正确的句子，却不能运用简单的句型进行日常生活中实际活动的状况。实践证明，单纯运用传统的教学方法不能满足学生的实际需要。我在教学中，运用多种方法，着重培养学生“说”的能力，以口头带笔头，效果很好。一、培养学生自觉说英语1.消除顾虑

2、对于学生出现的口误，不埋怨、不挖苦，而是耐心诱导，让学生感到在最容易发现自己错误的老师面前说英语，不害怕，不拘谨。2.避免难堪让学生先跟老师说，后自己说；先集体说，后个人说；先口己练习，后向大家说。3•鼓励学生开口说英语课堂上，让学生轮流上讲台，当众进行对话表演。练习说英语的胆量,为在真实情景中运用英语进行交际打下良好的基础。二、重视师生情感的沟通，培养兴趣情绪和情感教学起着重耍的作用。英语教学的目的就是耍培养学生运用英语的能力，提高英语的交际能力。师生情绪饱满，则有利于知识的传递和感情上的交流，使教学在轻松愉快的情绪中学习，

3、不会让学生觉得枯燥无味。三、自由谈论无论是新授课，还是复习课，课前都搞值口报告和自由谈论。值口生轮流到讲台上讲演，汇报当日的日期、天气和出勤情况。除此以外，值日生可以用英语讲故事，就某一题目发表自己的看法。时间为三分钟。学生们积极准备值日内容，兴趣高涨。这样既锻炼了学生的口头表达能力，乂培养了学生思维的敏捷性、表达的条理性和灵活性，为说英语进一步创造了条件。四、在表演中学习对于故事性强、有多个人物的课文，编排成短剧，让学生扮演各个角色。看着学生声情并茂的表演，有声有色地说英语会感到很欣慰。这样，学生不是一遍遍地读课文、背课文，

4、而是经过加工整理、口头表达出来。这样的训练引人入胜，学习兴趣盎然，有利于提高说英语的能力。五、组织“英语角”课外活动是最重要的教学辅助手段，有利于增长知识、开阔视野，它的形式灵活多样，内容丰富多彩，深受学生们的喜爱。每次活动前让学生根据活动的主题收集有关的图片、词语等。“英语角”的经常开展，丰富了学生们的课余生活，锻炼了学生说英语的胆量和口头表达能力。我以抓学生说英语即口头表达能力为突破口，加强听、说、读、写能力的培养，收到了良好的效果。所教学生能用英语表达思想，听、说、读、写各方面均衡发展，学习成绩稳步提高，为进一步学习英语

5、打下了良好的基础。（作者单位青海省海西州乌兰县柯柯镇新民完全小学）