浅谈小学英语教学中口语能力的培养.doc

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1、浅谈小学英语教学中口语能力的培养英语教学提倡听说读写。听、说、读、写既是学英语的方法,又是必备的能力。说是学好英语的金钥匙。英语是一种语言,口语是第一位的。教学实践证明,开口说,学得快,记得牢,是学好英语的先决条件。因此,培养学生的口头表达能力很重要。目前,在我们的英语教学中,仍然存在着大多数学生能造出正确的句子,却不能运用简单的句型进行日常生活中实际活动的状况。实践证明,单纯运用传统的教学方法不能满足学生的实际需要。我在教学中,运用多种方法,着重培养学生“说”的能力,以口头带笔头,效果很好。一、培养学生自觉说英语1.消除顾虑

2、对于学生出现的口误,不埋怨、不挖苦,而是耐心诱导,让学生感到在最容易发现自己错误的老师面前说英语,不害怕,不拘谨。2.避免难堪让学生先跟老师说,后自己说;先集体说,后个人说;先口己练习,后向大家说。3•鼓励学生开口说英语课堂上,让学生轮流上讲台,当众进行对话表演。练习说英语的胆量,为在真实情景中运用英语进行交际打下良好的基础。二、重视师生情感的沟通,培养兴趣情绪和情感教学起着重耍的作用。英语教学的目的就是耍培养学生运用英语的能力,提高英语的交际能力。师生情绪饱满,则有利于知识的传递和感情上的交流,使教学在轻松愉快的情绪中学习,

3、不会让学生觉得枯燥无味。三、自由谈论无论是新授课,还是复习课,课前都搞值口报告和自由谈论。值口生轮流到讲台上讲演,汇报当日的日期、天气和出勤情况。除此以外,值日生可以用英语讲故事,就某一题目发表自己的看法。时间为三分钟。学生们积极准备值日内容,兴趣高涨。这样既锻炼了学生的口头表达能力,乂培养了学生思维的敏捷性、表达的条理性和灵活性,为说英语进一步创造了条件。四、在表演中学习对于故事性强、有多个人物的课文,编排成短剧,让学生扮演各个角色。看着学生声情并茂的表演,有声有色地说英语会感到很欣慰。这样,学生不是一遍遍地读课文、背课文,

4、而是经过加工整理、口头表达出来。这样的训练引人入胜,学习兴趣盎然,有利于提高说英语的能力。五、组织“英语角”课外活动是最重要的教学辅助手段,有利于增长知识、开阔视野,它的形式灵活多样,内容丰富多彩,深受学生们的喜爱。每次活动前让学生根据活动的主题收集有关的图片、词语等。“英语角”的经常开展,丰富了学生们的课余生活,锻炼了学生说英语的胆量和口头表达能力。我以抓学生说英语即口头表达能力为突破口,加强听、说、读、写能力的培养,收到了良好的效果。所教学生能用英语表达思想,听、说、读、写各方面均衡发展,学习成绩稳步提高,为进一步学习英语

5、打下了良好的基础。(作者单位青海省海西州乌兰县柯柯镇新民完全小学)

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