谈小学英语教学中口语表达能力的培养.doc

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1、谈小学英语教学中口语表达能力的培养人类交际的载体是语言，只有语言的表达，才能完成相互之间的交流，如果一个英语的学习者能在英语的试卷上取得很高的分数，却不能进行简单的英语对话，那么这个英语学习的目的就不能得到很好的实现，随着社会经济的不断发展，对英语具有较好口语表达能力的人才需求也越来越大，在小学英语教学中，培养小学生的口语表达能力，已经成为一个十分重要的问题。本文通过分析目前的英语口语教学的现状，对如何培养小学英语教学中的口语表达能力，提出了一些建议。一、目前小学生英语表达能力现状分析由于过去对小学生英语听、说能力培养的忽视，导致了小学生的英语表

2、达能力上的严重“低能”，“哑巴英语”现象比较普遍，有的学生因为缺乏口语的练习，在口语表达时出现恐惧心理，往往是错误百出，用词不当，从而对英语表达失去了信心，又因受母语的影响，小学生一时无法习惯英语的表达方式，造成了口语表达的困难。英语新课程标准指出，交流、沟通能力是英语最重要的价值观。教师应在英语教学过程中注重英语语言的综合运用能力。二、如何培养小学生的口语表达能力目前，学校已经开始重视对小学生英语口语的培养，并做出了很多有效的尝试，但是以下几方面还有待于加强：1、创造语言表达的环境环境和情景是学习语言最有效的帮助，在英语教学过程屮，老师应该结合

3、课本内容，创造讲英语的情景。在课堂教学中，老师要尽量使用学过的英语内容,讲学生能听懂的课堂英语，老师耍注意营造课堂的气氛，在活跃、和谐的气氛中，引导学生踊跃地使用英语发言。老师也可以图画、利用电脑制作一些教学情景，让学生用学过的句型表达某一物品,比女口：thisisanapple；thisisachair等。在课外，老师也要引导学生使用英语来对话，比如早上在学校相遇，一定耍说“goodmorning”，放学的时候一定耍说“goodbye”,同学帮助了自己，一定要说"thankyouverymuch”，认识了新的同学要说"nicetomeetyou

4、"等等，即使这些简单的口常用语，只耍会用、会说也会激起小学生对英语的兴趣。2、要激发小学生用英语表达的兴趣老师要组织学生参加一些他们感兴趣的活动来激发他们英语表达的兴趣，这需要老师根据学生基本掌握的英语内容和学生口己的兴趣来设计。比如，唱英语歌曲、英语诗歌朗诵、英语话剧、英语情景模拟等，使学生能复习和巩固所学的知识，锻炼自己对英语的接受能力，以较快的方法接受新的内容。老师在课余练习的时候，可以用英语和学生进行交谈，询问学生的一些情况，比如家庭成员、喜欢什么等等，还可以安排学生相互交流，既增进了同学之间的相互了解，乂练习了丨

5、语，这也是学生比较喜欢

6、的方式。3、引导学生大胆开口讲英语学生不敢讲，往往是因为心理障碍。比如，害怕说错。害怕同学笑话，老师批评等等，因此，老师一定耍鼓励学生克服口语表达的障碍，特别是课堂提问，老师应以鼓励性的话语引导学生，即使说错了，也要给予鼓励，并予以更正，这正是传授给学生正确的知识的机会，老师要善于说“youarebrave”“tryagain“cleverboy”等等，给学生树立信心，使学生对口语的表达不再感觉难以驾驭。4、坚持多练学生熟练地运用某一句型、词汇需要不断重复地练习，老师要根据小学生的记忆特点，利用多种形式帮助学生多多练习口语表达，直到学生能脱口而出

7、，运用口如。5、分组会话和辩论的练习老师可以根据学生的特点，把学生分成几组，然后针对某一话题,引导学生用学过的知识来进行辩论，老师可以做主持者，通过学生在辩论中的表现来了解学生口语方面的状态，以便作为教学的参考，而增强教学的针对性，确定辩论的内容，则可以根据学生的年级、课本知识来确定相应的话题。6、耍根据学生的实际情况，采取循序渐进的方式在学习新课前，老师最好先安排学生听录音，然后跟随录音进行跟读练习和模仿，然后，可以用以前熟悉的单词来替换句子中相应的新学单词，再进行练习，这样使学生对句子的结构有了深刻的印象，从会说原来的一句，扩展到会说很多句，

8、使他们的口语表达能力大大提高。7、要因人而异，因材施教老师在教学屮要根据学生不同的特点、知识水平等实际情况来采取不同的方法教学，对于学习好、性格外向的学生，要严格要求，精益求精，对性格内向、害羞，学习较差的同学，注意引导他们敢说，不怕说错。三、结语小学英语口语表达能力的培养，需耍长期的不断练习才能提高。老师要采用先进可彳亍的教学模式，针对口语表达中的实际问题，对症下药，采取有效的训练方法，来培养学生多听多说，打破不敢说、怕说错的心理障碍，把口语的表达训练得准确而流畅，只有这样，我们的学校才能为国家培养出具有良好的英语11语表达能力的合格人才。