浅谈小学英语教学中的阅读能力培养.doc

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1、浅谈小学英语教学中的阅读能力培养为今社会，知识日新月异，科技突飞猛进。在全球同为一个村的今天，作为传输信息的重要工具之英语的学习尤为重要。新的英语课程改革，确立了“大英语”的里念。掌握英语是一个人学习能力的标志，是现代人的i项基本素质。英语的学习就在于他吸收有用信息的数量和质量，这就取决于-•个人英语阅读能力的高低。在小学英语教学大纲屮，也要求学生能借助词典较流利地阅读并理解与教材难易相仿的短文，准确率70%为合格。所以从小培养学生的阅读能力有重要的意义。我们知道，阅读能力是能灵活运用语言知识，以一定的阅读速度来正确理解英语书面材料，掌握一定的信息。英语阅

2、读包括了朗读、精读和默读、范读。现在的学牛普遍存在阅读速度慢，理解能力弱现象。这主要是由语言因索，即词汇，习惯用语，语法规则等造成的。当学生遇到新单词或新句式吋，立即产生了畏惧感，觉得束手无策，思路混乱。其次，缺乏阅读的学习兴趣，大部分学生除了作业屮阅读练习，从来不主动阅读课外材料。鉴于此，我在教学屮注重学生语言的积累（知识面的拓展和词汇量的增加）结合课内抓朗读，精读，课外辅以重默读，范读，以此培养学生的英语阅读能力。%1.扩大积极的语言因素，积累知识。对英语学习者来说，如果没有词汇，其他什么都谈不JL。掌握词汇是基础。拓展学生的知识而。如在教完字母后，我

3、让学生朗读一些大写字母组合，即一些单词的缩写形式：CCTV,OTV,WTO,NBA,SCATV,STV,不仅要会读这些字母，还让学生了解每个字母缩写的是什么词，是何意义，整个字母组合有何意义。还比如“Cool”一词，除了让学生知道原意“凉快”，可告诉他们现代英语屮的许多解释。扩大学生的词汇量。词汇量的扩大，是提高阅读能力的基础。作为小学英语教师应努力创造积极向上，生动活泼的教学环境，巧妙地将词汇教学渗透于学生的认知过程屮。如在教五年级第一册UnitlClothes一课时,除了教材上出现的单词外，我又补充了suit（套装）sweater（羊毛衫）sneake

4、rs（休闲鞋）gloves（手套）scarf（围巾）sandals（凉鞋）shorts（短裤）socks（短袜）等词，学生对他们熟悉的内容，很有兴趣，容易接受。%1.课堂教学屮，加强对学生朗读的训练，以培养良好的阅读习惯。朗读的教学过程一般为：教师或录音磁带范读，讲解技巧，领读，学生朗读，教帅反馈。朗读的形式多种多样，范读，跟读，自由读，个别朗读，齐声朗读等。我们可以根据•需要，通过多样化的教学手段进行教学。当然，学生朗读英语的好坏，很大程度上取决于教师的示范。所以教师的范读很重要。新授前，教师最好先自身正音，尽量与标准音带取得一致。在H身（或音带）范读，

5、领读吋,教师可以配点手势，以示升调，降调，重读，以让学生加深理解。在朗读语言材料吋，须要求学生先通阅，了解内容，理解含义后再朗读，这样朗读效果好，也有利于培养学生的语音，语调，节奏，语感等。在集体朗读时，如伴有拖音明显,语速较慢，应及时纠正学生朗读的不良倾向。加强交际性阅读。交际性阅读就是对阅读材料进行交际性处理。我在阅读教学屮经常要求学生在读完一篇短文后，进行SituationDialogue•女口材料:MynameisLanlan.MyEnglishnameisAmy.Pmalovelygirl.Pmeleven.Pmverythin.PminClas

6、sOneGradeSix.Look,thismyphoto.Thisismyfather,thisismymother,andthisisourdog,Dongdong.学生在读完这段材料后，就编了下面这段对话。A:Whafsyourname?B:MynameisLanlan.A:HaveyougotanEnglishname?B:YesJhave.MyEnglishnameisAmy.A:Howoldareyou?B:Pmeleven.A:Whichclassareyouin?B:fminClassOne.A:FminClassOne,too.Wesre

7、classmates.OhJsthisyourdog?B:Yes.A:Hownice.通过编对话，再回去朗读这段材料，就更有助于对材料的理解。在这样一个学习过程屮，学生的英语阅读能力得到了锻炼，也一定地培养了学生的思维和分析能力。其实，我们平时所说的阅读，应该是指默读，范读。为了提高学生的默读能力，我觉得在教课本的同吋，给学牛提供适半的其他课外阅读材料很有必要。%1.通过课外这一•渠道，提供给学生更多的，恰为的阅读材料与方法，逐步提高学生英语的默读能力。激发学生对阅读兴趣，要精心选择阅读材料。对于英语学习入门阶段的小学生来说，阅读材料通常是日用语组成，与学

8、生实际相当的短文。上海新概念学生教学研究屮心编的"EnglishR