浅谈教师课堂体语能力.doc

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1、浅谈教师课堂体语能力教师课堂体语能力是指教师在课堂上通过自己表情、体态的变化和动作传递信息的无声语言的能力。教师课堂体语能力高不高、强不强，必然会对课堂教学效果产生直接的影响。因此，对教师课堂体语能力进行研究很有必要。一、教师课堂体语能力的要求l、目光分配要合理科学家研究表明，人的眉毛有四十多种变化形态，眼皮的闭合也有二三十种之多，加上眼球的转动等，眼睛所发出的体态语言信息可谓丰富多样。正是通过教师丰富多彩的目光，学生才可以窥见教师的心境，从而引起相关的心理效应，产生或亲近或疏远、或敬重或反感的情绪体验，进而形成这样或那样的师生关系，导致或优或劣的教

2、学效果。所以著名华裔心理学家江绍伦建议教师说:“如果你忽视了某学生，最好的补救方法是下次上课时注意这个学生。”由于大脑机能具有不对称性，绝大多数人形成左半球优势;而一般来说，教师上课时又主要是进行逻辑思维，形象思维居于次要地位，因此教师“光顾”左边学生的时间多于“光顾”右边学生的时间多.