浅谈教师的课堂评价语

《浅谈教师的课堂评价语》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、浅谈教师的课堂评价语许友林我曾在一本书上肯到过这样一句话：“教师的语言如钥匙能打开学生心灵的窗户；如火炬能照亮学生的未来；如种子能深埋在学生的心里。"足以吋见，教师语言水平的高低、表达能力的强弱，直接关系到教育教学工作的成败优劣。许多特级教师之所以能染个学生积极主动的参与到教学中來，是因为他们精彩的课堂评价语深深地打动了每一个孩子的心灵，产生了心与心的交流，这样的课堂才有活力！一、课堂评价语的作用通过课堂教学评价，可以了解语文教师课堂教学的质量和水平、优点和缺点等，以便对教师考查、鉴别，同时也对学生

2、的学业、能力、发展水平作岀考查和鉴别。而且能通过课堂教学评价所提供的反馈信息，使师生明确教学目标的实现程度、课堂教学活动屮所采取的形式和方法是否有利于促进所规定的课堂教学目标的实现，积累资料以便提供关于如何才能更顺利地达到教学目标和修改教学目标的依据。教育心理学表明：正确的、公平合理的课堂教学评价，可以调动教师课堂教学的积极性，激起学生进行学习的内部动因，维持教学过程中学生适度的紧张状态，可以使教师和学生把注意力集中在教学任务的某些重要部分。二、课堂评价语的特性(1)课堂评价语的亲切性只有真情才能换

3、取真情，只有真爱才能换取真爱。教师的评价语应该是发自内心深处，真诚而亲切得自然流露，就像一缕温柔的春风抚摸孩子，就像点点春雨滋润孩子一样。这样才能博得学生信任，才能嬴得学生的心。如“XX同学，我为你进步而高兴严XX同学，这个问题老师都还没想到，你想到了，真了起!”（师竖起大母指）学生听了这样的评价语肯定很高兴，很自豪。相反，那种虚情假意，表里不一，没有用“真心"的评价语，不仅激发不了学生学习的积极性，还有可能挫伤学生的自尊心，对学习失去信心。当教师让学生回答问题时，学生一般都比较紧张，这时教师就应该

4、用亲切柔和的语调告诉他：“不耍慌，胆子大些，错了没关系。"这样学生就不紧张了。一个学生回答《游子吟》的作者吋说错了，其他同学都大声的“啊「这时教师就要及时给予评价，“说错是止常的，老师也会有说错的时候，没关系，再说一遍。”当学生回答得不准确，辞不达意时，这时教师应该肯定他的优点及正确的地方，并鼓励他说：“我知道你心里明口了，可就是语言还没组织好，请坐下再考虑一下。"对于没有回答出来的同学应很委婉地告诉他：“如果你再仔细考虑一下，我相信你一定会答上来，下次我再给你一个机会，你会回答的很好的！”当某学生

5、提出了一个别的同学提不出的有价值的问题吋，老师可走上前去，握住该同学的手，注视着他的双眼，夸赞道：“你有一双慧眼呀，能发现别人发现不了的问题，多么了不起啊！’'学生听了这样的评价话语，内心肯定比吃了蜜还要甜。特别是对那些基础较差的学生更要多夸奖，不管多简单的问题，只要他们答对了，教师都应用高兴的语气真诚的给予评价：“你能回答的这么好，真了不起！"由此可见，评价语的亲切性，就是要求教师在教学中的语言要有亲切感，要充满感情，而不能冷冰冰，夹枪带棒。这样就能使学生感到教师可亲、可敬，也就乐于接受知识和完成

6、作业了。⑵课堂评价语的激励性新的课程标准指出：评价的目的不仅是为了考察学生达到学习目标的程度，更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学,改善课程设计，完善教学过程，从而有效地促进学生的发展。不应过分强调评价的甄别和选拔功能。众所周知，人人都想得到别人的赏识，人人都需要他人的鼓励。《语文课程标准》也指出：“对学生的日常表现，应以鼓励、表扬等积极的评价为主，采取激励性的评价，尽量从正确加以引导。”因此，教师充满激励的评价语言能让学生不断获得前进的动力，在自信中走向成功。女口，问题提出后，鼓励孩了们发

7、言：“小朋友把你不同的看法告诉大家，好吗？相信你能很行谁能用你的聪明才智，帮助我解决这个问题。’，又如，当学生提出一个很有见解的问题时：“这个问题提得真好，非常有价值，值得深入研究的问题。皿太妙了，好！好！经典。杠真是巧思妙解啊！^这样的想法只有你才想得出来，太好了。”“我又发现了一个小数学家。”“你是我见到的最聪明的学生。”“老师也没有想出来，真是后生可畏啊！^能够教你们这样的学生真是一种幸福。，，等等诸如此类的亲切明朗、热情洋溢的话语，学生听后怎么会不被感染？怎么会不努力？怎么会不上进呢？⑶课堂

8、评价语的导向性新课程标准的实施要求教师应该是学生学习的促进者，即教师再也不能把知识的传授作为自己的主要任务和目的，把主要精力放在检查学生对知识的掌握程度上，而应成为学生学习的激发者、辅导者，把教学的重心放在如何促进学生的“学"上，从而真正实现“教是为了不教覽要实现这一角色的转变，首先应从语言上表现出来，使自己的语言具有导向性，通过即时的评价语引导学生使用正确的学习方法，培养学生良好的学习习惯。女U,对文中词语或句子的理解，有的学生用文中的语句作解释，有的学工用自己的话