浅谈小学书法教学中的兴趣培养.doc

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1、浅谈小学书法教学中的兴趣培养翠屏区菜坝中心校宋莉爱因斯坦说过：兴趣是最好的老师，它可激发人的创造热情、好奇心和求知欲。在生活中会有这样的体验--当做自己喜欢做的事情的时候和做不喜欢的事情的时候，人对时间长短的主观感受是完全不一样的。所以才有“度日如年，光阴似箭”的说法。从这些都可以看得出来，人只有在对自己感兴趣的事情上才会不自觉地集中自己的注意力投入到其中。那么不管做什么事情，要想让人乐于参与，首先让他对此感兴趣便是最好的方法。书法教学也应不外于此。下面我想从自己的教学过程中得到的体会来谈谈如何激发培养学生对书法学习的兴趣。一、让学生认识到书法不等同

2、于写字，而是一门很有价值的艺术。1、结合一些有趣的汉字组成方法，让学生了解书法的产生、演变，让学生体会到今天我们运用的每一个文字都来之不易，都是先人的智慧的结晶。增强学生对文字的尊重和喜爱。2、让学生观看曾经在中央电视台播放过的有关“书法可以治病、养生”的节目。增加书法在学生心里的神奇感。3、教师平时可以注意多收集一些与书法有关的小故事，并讲给学生听。比如：从字可以大致推断写这个字的人当时的身体健康状况呀、性格脾气呀等，还可以是名人练习书法时的有趣故事。4、带领学生参观书法圣地，比如离我们最近的流杯池公园。让学生了解书法在生活中的装饰、观赏价值。可以

3、通过视频展示各种地方场合悬挂的的书法作品，也可以让学生在生活中关注书法在生活中的运用。5、让学生观看书法的拍卖会视频，了解书法的经济价值。二、在教学中应根据不同年龄学生的心理特点设置生动有趣的教学活动。1、在教学中应避免单一的教学模式，如果课堂中大多都是老师讲学生写，很容易让学生厌倦。我们在教学中应从多种感官调动学生的参与性，将听、看、写、评纳入课堂中。听，指听教师讲解基本技法、相关故事或一些静心、轻快的古典音乐：看，指观看老师的示范，相关的视频或同学的书写：写，指学生的临摹或创作：评，指教师的评价或师生之间的相互评价或自我评价展示。在教学中还应注重

4、及时表扬，甚至可以让写得好的学生也当当小老师在全班示范。既给了这部分学生感受成功展示自己的平台，又可以起到很好的激励榜样作用。另外还可以根据教学内容设置一些小游戏和比赛，增加学生在学习过程中的乐趣。2、允许学生在完成基本的学习任务之外写自己感兴趣的东西。这样可以兼顾不同学生的学习能力和兴趣。3、教师应让学生有明确的学习目的，方法、具体的任务指标，让学生有一个可以量化自己的细则。比如：在学习某一个笔画时，教师不能在告之具体的写法、示范之后让学生自己练习，要把怎样练习及练习的次数都明确告之学生，并且最好规定时间，这样学生的积极性和专注度都更高。教师还应及

5、时注意学生的学习掌握情况，以便做出相应的教学调整，提高课堂的教学效率。三、让学生体验成功。1、把学生的作品收集整理好，在一定时间段把不同时期的作品拿出来让学生自己观察比较，从中找到进步后的喜悦。2、把学生的作品进行展出，开始可以是在校园内，或是在附近的街道处，并邀请家长参观。随着学生水平的提高可以鼓励、培养学生写一些作品投稿发表或参赛，或申请组织在大型正规一点的场合展出。3、可以鼓励学生把自己的书法作品装裱起来当礼物送给自己的长辈、亲朋好友或是装饰自己的房间。四、利用好教师的榜样力量。1、提高自身的专业素养，让学生把对老师的崇拜转化为学习的兴趣和动力

6、。2、把对书法的喜爱带进课堂带给学生，用情感的力量感染学生。3、在教学中始终保持激情，通过教师的肢体语言和声音语言激励和引导学生完成次序井然、活泼有趣的学习活动。总之，兴趣对学习有着神奇的内驱动作用，能变无效为有效，化低效为高效。怎样让学生保持对书法学习的兴趣，甚至变成志趣，是值得我们教师一直研究的课题。以上观点只是我的一些肤浅认识，请大家指正。