浅谈小学生书法兴趣的培养

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1、浅谈小学生书法兴趣的培养南州小学教师：曹久利书法艺术是我国传统的文化瑰宝。书法艺术必须从小学生抓起，要让学生学好书法，首先必须培养学生良好的书法兴趣。《小学语文新课程标准课程目标》中对低年级识字写字的要求中特别强调“能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。”那么，在学习书法的过程中，如何培养和让学生保持浓厚的学习兴趣，就成为书法技艺不断提高，而不是浅尝辄止、半途而废的关键所在。对小学生来说，学习书法确实是一件比较枯燥乏味的事情。因为它既不像画画那样有鲜艳的色彩、生动的造型；也不像唱歌、跳

2、舞那样有美妙的旋律和优美的动作。书法只有黑白两色，线条抽象，技巧性强，结构复杂，需要经过反复练习才能熟练掌握。早在二千多年前的大教育家孔子曾精辟地指出：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”强调了兴趣在学习中的作用。在书法教学中如何培养小学生的学习兴趣，激发他们的写字热情，是每一位书法教师要认真对待、仔细研究的课题，只有解决了这个问题，才能使学生养成良好的自觉练字的习惯。“万事开头难”，写字的启蒙教学是很难的。要让低年级学生变“要我写好”为“我要写好”，培养他们的学习兴趣，学生一旦对写字有了兴趣，就能产生巨大的学习动力，才会肯写、乐写、坚持写，写出来的字就会比较

3、端正整洁。如何培养学习书法兴趣，让孩子坚持下去？我认为要做到以下几点：一、明确学习书法的意义。兴趣产生的前提是需要，只有当学生感到有了某种学习的需要时，他们才会相应地产生某种学习兴趣，只有当学生明确了为什么要学习书法的道理时，他们才会把写字当成有意义的事情去做。尤其是在当今信息化时代，电脑的广泛普及，使学生对练字的意义更加怀疑。因此，让学生认识学习书法的重要是非常必要的。教师在书法教学第一课就要向学生讲清为什么要学习书法，也就是学好书法到底有哪些好处。如学好书法有利于学习，有利于以后工作，有利于健康，有利于提高智力，有利于培养好的性格和习惯。书法不光有实用性，同时

4、还是一门艺术，还可以抒情言志，供人欣赏，可以陶冶人的情操，培养高雅的业余爱好等等。还可以通过实例说明写不好字会直接影响学习成绩甚至升学考试。学生知道了学习书法有这么多好处后，就会增强学习书法的自觉性、主动性和积极性，把练字进行到底。二、环境烘托，优抚主动学习书法的意识。塑造一个书法艺术与校园文化建设融为一体的学书环境，对学生起到潜移默化的熏陶作用。这可以使学生心旷神怡，情感得到净化，兴趣爱好得到生发。这是一种“无声之教”，“随风潜入夜”，“润物细无声”。这种不知不觉地对学生潜移默化的影响作用，具有滴水穿石的力量。学生移步举目都徘徊在这种书法艺术的氛围中，能较好地培

5、养学生爱美、审美、创造美的良好习惯，使学生逐步增长辨识美丑，区别真假，判断是非的能力。这种赋予无声无息的环境创造，就会使学生情感、意识、行为在不知不觉地受到感染、暗示，产生认同，进行模仿，从而达到促进主动学习书法的心理素质提高的目的。营造校园书法环境。开辟全方位的书法宣传阵地，在教室、楼道、宣传橱窗，都装裱学生的书法作品。一幅幅形式与内容俱佳的，由学生自己书写的作品，构成了生生不息的书法艺术长廊。这样既建设校园人文环境，又使学生每日置身于书法艺术的氛围中，耳濡目染，起到引领学生产生主动书写的目的。用学生自己书写的书法作品，比名家真迹更具有激励性。因为学生自己的作品

6、来源于学生之中，贴近学生实际，使学生感到可信，可亲。其次，书法作品本身具有赏心悦目的感染力，对学生起到熏陶的作用。用学生的书法作品与校园人文建设融为一体，是提高学生主动书写的有效策略。除了上述的环境营造以外，还必须要有浓厚的全体师生勤练书法的氛围，只有这样才能真正鼓励学生去主动书写，进而提高学生的书写水平。有了全员参与平台，营造了人文互动的环境，强化了学生的主动书写意识，全校师生勤练书法的氛围就会越来越浓。三、丰富优美的课堂语言书法是一门抽象的线条艺术，在教学中应注意用形象生动的语言和比喻，让抽象变得具体，让枯燥变得有趣。学生比较喜欢幼儿园老师的那种童真语言，因此

7、在书法课中应注意锤炼教师的课堂语言，这本身就是一名教师的基本功。古人曰：“亲其师，才能信其道。”在教学实践中，我们不难发现许多学生对所学学科的兴趣与否，很大程度上取决于师生之间的关系如何。因此无论在课堂内外，教师应把自己与学生放在平等的位置上，关爱学生，尊重学生，真诚和蔼地对待每一个学生，用“师爱”去赢得学生的亲近和信任，师生感情双向交流，密切师生关系，从而有效地帮助学生消除心理障碍。教师在课堂上，应不时用眼神、点头、微笑等给与学生鼓励和认可。既鼓励了学生，同时又使学生能信任老师，视老师为知心朋友，使学生亲其师，爱其课。这样能使学生在宽松、和蔼、融洽的氛围中进行学

8、习，大大增