浅谈书法兴趣教学中健康情绪的培养.doc

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1、浅谈书法兴趣教学中健康情绪的培养马路中心小学廖克秀2014、7一、书法兴趣教学中健康情绪培养的必要中国书法历史悠久，博大精深，是我国艺术宝库中的精髓。它不仅是我国民族文化遗产中一颗灿烂的明珠，也是世界艺苑中一朵奇葩，在世界艺术之林中占有独特地位，它已成为表达民族美感的工具。我们每个人都应继承和发扬这门艺术。为使书法艺术能薪火相传，从小学抓起是十分必要的，让小学生从小就从书法中吸取丰富的精神养，也是提高全民书法艺术素质，使这门古老的艺术后继有人的基础和必由之路。书法教育是素质教育的重要组成部分，学习书法既可以增强民族自豪感，继承领悟中国传统文化的博大精深，也

2、可以拓宽孩子的审美视野，培养孩子多方面能力的和谐发展，使孩子真正成为一名新世纪的优秀人才。而这也与《纲要》中“初步接触多元文化，发现和感受生活中的美，萌发审美情趣。”的要求相一致。情绪是一个人对所接触到的世界和人的态度以及相应的行为反应，是一种复杂的心理活动。人的情绪生活是丰富多彩的，人活着，就总免不了体验快乐、激动、悲伤、恐惧、愤怒、害怕、担心等等感觉。对于小学生来说，情绪体验更是无处不在，正如发展心理学家所说：“孩子的世界就是一个情绪的世界。”不同的情绪对人的身心健康、生活、学习都有着不同的作用。喜悦、轻松、愉快等情绪体现了健康的心理状态，人们将喜悦、

3、轻松、愉快等情绪称为“积极情绪或健康情绪”，它对小学生的成长发育有着积极的意义。积极稳定的情绪使人心情愉快，提高观察、记忆效果，活跃思维，丰富想象，是学习的动力，也是身体健康的首要条件。二、书法兴趣教学中健康情绪培养的目的小学生学习书法的目的是要让生活美起来，让心灵滋润起来。书法教学应在书法与美之间建立起反射。如果孩子看到书法就想到美，孩子才能越学越来劲，越学越快乐。初步的书法熏陶既能培养孩子的审美能力，又能培养其注意力、毅力、耐力等良好的个性品质，进而陶冶其幼小的心灵，使其保持良好的情绪。更有利于孩子的情商渗透、品德修养、智力开发和审美体验，是综合素质积

4、累提高的过程。因而，我们应把小学生书法教育的宗旨定位在启蒙和熏陶上，通过练习，发掘潜力、培养兴趣、增强自信、奠定基础，为长大后持续发展铺平道路。三、小学生书法教育中健康情绪培养的方法（一）、创设轻松、愉快的书法环境与氛围，让孩子处于轻松、愉快的情绪之中。好的生活环境，无压抑感、充满激励的氛围，可以使孩子感到安全和愉快。书法教育同其它艺术教育一样，就是培养发展孩子的审美能力，陶冶其情操。欣赏就是对美好事物的一种享受，它是培养情感情绪的一种手段。在活动室的墙上挂一些书法作品，各种书法的字体，还有一些书法家的头像及故事，这样我们教师可以随时用形象亲切、生动活泼的

5、语言，为孩子们讲一些古往今来的大书法家们生动有趣的故事，让孩子们在故事中认识书法，欣赏书法，体会书法的美的同时，减少了枯燥、厌烦，使孩子处于轻松、愉快的情绪状态之中。（二）、教师以自身积极的情绪感染幼儿使其形成积极的情绪。书法是我国的国粹，是中国传统的文化，作为中国人都会有自豪感和骄傲感，教师必定会带着积极的情绪讲解。小学生年龄小、情绪不稳定，且模仿性、受暗示性强。教师的一言一行，一举一动，对孩子都有影响。教师积极的情绪，对孩子积极情绪的培养起着潜移默化的作用。孩子在家练习书法时，常会很自豪地说：“妈妈，书法是咱们国家的，是外国没有的。”这时的孩子会感到很

6、自豪，很骄傲，情绪必定是积极的。因此教师注重用自己的积极情绪影响感染幼儿，使孩子形成积极的情绪。（三）通过书法教学活动，培养小学生的健康情绪1、让孩子亲生感知，培养孩子的自信心。自信是保持愉快情绪的重要条件，也是孩子获取成功的关键。孩子的年龄小，干一些事会不敢下手，为此，教师要及时肯定他们、鼓励他们。在感知墨汁时，让孩子用手指蘸些墨汁在纸上任意画，这时并不需要画些什么，只是感知墨汁的特性。孩子的天性就是喜欢涂涂画画，老师要抓住这一契机及时的鼓励每一个孩子，使孩子感到有成就感，有自信心。有了自信，孩子的情绪才会高涨，才会使孩子生活中拥有乐观的情绪。2、开展游

7、戏教学，促使小学生健康情绪的发展游戏是孩子最喜爱的活动。在游戏中孩子可以自由地渲泄自己的情绪情感。孩子欣赏书法时，可以让他们想象，看到的每个字像什么，充分发挥孩子的想象力。小学生的想象力是丰富的，不受任何条件的限制，充分地展开想象的翅膀，从事自己向往的各种活动，从而获得心理的满足，产生积极愉快的情绪。3、通过观赏书法现场，培养小学生稳定的情绪。书法自古以来就是修心养性的，写书法时会很有耐心，很成稳的，急躁是不可能写好书法的。小学生天生好动，一触即发，做什么事都没有耐心，通过观赏书法现场，让孩子感受写书法时的平稳氛围，从而培养其稳定的情绪，减少急躁。在书法兴

8、趣教学中重视孩子健康情绪的培养，使之形成稳定、乐观、开朗的情绪，保