整十数加的教案及反思2.doc

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1、【整十数加、减整十数】的教学设计乐山市峨边县沙坪小学叶树英教学内容：人教版一年级下册的内容及练习十第1—4题。教学目标：1、引导学生理解和掌握整十数加、减整十数口算的方法，并能正确计算。2、通过创设情境，给学生自主探索、合作交流的学习空间，使学生养成自主探索、合作交流的良好学习习惯。3、培养学生观察、分析、提出问题并解决问题的能力；4、树立学好数学的信心，体验解决问题的成功喜悦，教学重点：掌握整十数加减的口算方法。教学难点：理解整十数加减口算的算理。教具、学具准备：课件教学过程：师用讲故事的过程，把学生带入课堂学

2、习的情境一、复习：1、谁会算：4+3=    7-3=    5+2=    6+3=   4+5=    8-3=    9-2=    7-3=   2、谁会填：70里面有（  ）个10；60里面有6个（  ）；100里面有(   )个十；（  ）里面有5个十；1（  ）里面有8个十；9个十是（  ）。二、新课学习1、创设情境，探究新知：2、、出示主题图：从这幅图上，你看到什么？学生汇报，在花圃里有三种颜色的花：红花有30盆，黄花有40盆，紫花有20盆等。（一）整十数加整十数观察图，根据图的内容，你能提出什么

3、加法计算的问题？生1：红花和黄花一共有多少盆？生2：红花和紫花一共有多少盆？生3：黄花和紫花一共有多少盆？）师： 要想知道红花和黄花一共有多少盆，怎样计算？（板书：30+40） 谁还有不同的算式？（40+30） 你是怎么想出来的，请同桌的同学讨论讨论 1、数的方法：a．红花和黄花一共有多少盆？30+40=         40+30=b．红花和紫花一共有多少盆？30+10=          10+30=c．黄花和紫花一共有多少盆？40+10=          10+40=2、计算的方法：40+30=？想：4个

4、十加3个十是-----个十。3、巩固练习：40+30=      30+50=      10+40=（二）整十数减整十数：布置花坛还要黄花，我要搬走10盆，小朋友们你们能提出什么问题？还有多少盆黄花？可以怎么列算式？（板书：40-10=20）1、你是怎么知道40-10等于30的？同桌两人说一说2、计算的方法：40-10=？想：4个十减1个十是-----个十。巩固练习二：80-30=      60-20=      40-30=三、发散练习：1、考考你（练习十第1—4题。）2、和小猫一起钓鱼。3、找小猫回家的路

5、。4、参观小猫的家：（1）练习区；（2）欢乐岛。四、全课小结：1、这节课你学到了什么？2、整十数加、减整十数的计算方法与10以内的加、减法基本相同，只是计数单位不同，这里以十为计数单位。【教学反思】（一）、根据意图创设有关情境，使学生学习有用的数学和身边的数学。计算课的教学往往给人以枯燥、呆板的印象。因此在教学中创设有关情境，注入适当的生活数学，会使我们的学习研究活动变得富有情趣。本节课是口算教学，重点是体现算法多样化，形成口算的技能。在设计教学过程时，我在充分理解教材编写意图的前提下，抓住一年级学生的年龄特点，

6、注重激发学生的学习兴趣。整节课，孩子们始终保持着浓厚的兴趣，收到了良好的效果。因此，在钻研教材的过程中，我精心地设计了课前交流，拉近了与学生的距离。如何很快地与学生沟通，和学生拉近心的距离？这是我在设计课前交流时考虑最多的问题。基于对教材的理解，我以手指游戏和学生进行互动，在玩游戏的过程既拉近了与学生的距离，又为学习新知作了较好的铺垫，还创造了轻松的学习氛围。（二）、老师的点拨是突出重点，突破难点的关键。数学教学不能脱离生活，数学来源于生活。而且“良好的开端是成功的一半”。精彩的课堂开篇不仅很快就能集中学生的注意

7、力，而且还能使学生把学习当成一种乐趣，吸引学生主动参与。学生学习的兴趣很高涨，自然而然的就会融入到课堂的教学之中。本节课教学对象是一年级的小学生，他们的数学思维还比较薄弱，如何帮助孩子们更好地理解算理，运用算法？这就需要老师良好的教学基本功。我在“讲”的过程中充分地感受到鲁老师所说：“备课要备足学生，作好教学预设”的真正含义。这也为我今后的教学指明了一条如何钻研教材的道路。（三）、练习设计要有层次，有目的，充分激发学生学习兴趣。因为小学生的学习大多以无意识和形象思维为主，他们好奇好胜，注意的稳定性和持久性差。新课

8、标在《基本理念》里也指出：“学生的数学学习活动应当是一个生动活泼、富有个性的过程。”依据新课程理念和小学生的年龄特点，我将练习设计成一系列富有情趣的练习，目的是既吸引了学生学习的兴趣，又便于自己更好的串连教学。使学生主动学，乐于学，享受学习带来的乐趣。让学生以无比愉悦的心情投入练习活动，同时也达到了巩固知识的目的。当我看到学生因为努力表现而得到奖励的红通小脸时，我的内心是