子曰：“温故而知新，可以为师矣。”.doc

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1、经典诵读教学设计年级三年级讲课教师郭怀生班级三（2）班课题子曰：“温故而知新，可以为师矣。”教学目标1.引领学生诵读“子曰：‘温故而知新，可以为师矣’”，理解基本意思。2.陶冶学生的情操，培养及时复习、勤于思考的习惯。3.感受中华文化的根源魅力，欣赏中华文化的语言美。教学重、难点1.引导学生主动理解“子曰：‘温故而知新，可以为师矣’”中相应语句的意思，理解经典句中多音字的读音和字义。2.进行及时复习、勤于思考的良好行为习惯的养成教育，陶冶学生的情操，进行中华传统美德的养成教育。教学过程一、交流展示1、出示《论语·学

2、而篇第一》一则：“子曰：‘学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？’”你们还记得这段古文吗？这是我国哪位历史名人说的？2、这段时间我们一起共同学习了《论语·学而篇第一》部分，谁来为我们展示一下你的学习成果？（读背交流，可以按顺序读背，也可以把内容有联系地放在一起读背；可以单人读背；也可以邀请同学合作读背。）3、学了《论语·学而篇第一》后，孔子给你留下了怎样的印象？4、让我们一起来读一读《论语·学而篇第一》。（齐读《论语·学而篇第一》）二、答疑解惑1、《论语》中还有许多思想至今仍然闪烁

3、着夺目的光辉，今天这节课我们继续来学习《论语·为政篇第二》中的两则。2、请看这一章的其中一句：“子曰：‘温故而知新，可以为师矣。’”（出示相应内容和自学建议）①默读文句，看注释或查字典理解字词，有不懂的地方记下来。②和同学们交流，互相帮助解决问题。③连起来自己说说句子的意思。（借助书本，引导学生互相解疑）3、交流汇报①通过自学，你是怎样理解这句话的？用你自己的话说一说。（提醒“为”的读音）②找出句中的一对反义词。用“故”组词。这句话后来演化成了一个成语“温故知新”。（相继出示“新——故”、“温故知新”）③同桌合作，

4、一人读原文，一人说意思。④还有哪些地方不明白？⑤了解了意思，再来读读原文。4、“温故而知新”的确是一种非常好的学习方法和学习习惯，但凡知识渊博的人都有这样的习惯。毛泽东主席就有这样的习惯，书中“经典链接”里就记载了他的故事。请同学们自己读一读。（默读故事）5、链接:“经典链接”：《毛泽东读书》（见《论语》第26页）“温故知新”：请结合自己平时的学习，用“温故而知新”写一句学习感受。①读了这个小故事，你想说些什么？（交流感受）②故事后的习题，就是用我们这则《论语》中出现的成语命名的。下面我们就是要对学过的知识进行新的

5、理解和运用了。（完成习题，交流）6、如果我们能坚持这样去对待知识，养成这样的习惯，那么一定会受益匪浅的。让我们来背一背这则《论语》。（集体背诵）三、总结延伸1、我们已经学了十几则《论语》了，这其中有些是教导我们如何学习的，有些是指导我们如何做事情的，还有些是教导我们如何做人的。你们能自己总结一下学过的这十几则《论语》分别是属于哪一类的吗？（总结归类）2、其中哪一则给你留下了最深刻的印象，或者说对你的帮助最大，为什么呢？（结合实际，交流总结）3、对于学习、对于生活，你有什么样的感悟呢？能试着像孔子这样用凝练的一句话概

6、括出来吗？（自由创编）四、布置作业：1、认真背诵《论语》中的精彩片段。2、根据对孔子的了解，写一篇和孔子有关的人物传记以及一段颁给孔子的颁奖词。