有效课堂之积少成多可以为师矣

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1、有效课堂之积少成多可以为师矣！北川永安小学杨翠华向着有效课堂的方向，乘着课前预习的快车，踏着兴趣的阶梯，掺着“自主+交流”的味道；笔者迈着坚实的步伐，遨游于“有效课堂”的天空。今有感于学生在课上答问时词语的匮乏，而谈谈平时“积累”对“有效课堂”能行之有效的重要性。俗语云：“团结就是力量！”“众人拾柴火焰高！”“一方有难，八方支援。”“万众一心，众志成城。”团结的精神流动在我们的日常生活中，贯穿在我们的学习生活中，因此，语文教学也少不了“积累、运用”“积少成多”等环节。所以，笔者认为，“积累”无论在语文学习的哪一个阶段，都尤为重要。那么，

2、“积累”的重要性特别体现在初学语文的时期。语文初学者能养成积累的好习惯，倘若能一如既往地坚持，那么对于学习语文乃至学习其他各科都有好处；答问时，你滔滔不绝，出口成章，会让老师、同学刮目相看；与人交谈时，可以让你信心百倍，口若悬河；尤其作文时，可以充分展示你的文学才华，为你的作家之路打下坚实的基础。你的课堂上多一些爱积累的学生，你的课堂会随时充满生机；你是一位善于积累的老师，你会为学生打开知识的大门；这样无论是你还是学生都会为“有效课堂”添上更精彩的一笔。昔日，古人就非常重视积累。“读书破万卷，下笔如有神。”“读书有三到，谓心到，眼到。”

3、“问渠那得清如许，为有源头活水来”“不怕读得少，只怕记不牢”等就是“积累”的真实写照。在国外，也有“积累”成功的典范：爱迪生一生勤奋并不断积累，每天要读三本书，而且随身携带一个小本子，一有什么新的灵感，就马上拿出本子记下来。这给他的实验帮了许多忙。理所当然，我们应该学习“积累”的方法，以便把它更好的用于学习生活中。　　（一）在语文积累中，最引人注目的是语言积累。语言积累应包括三方面内容：一是语言材料的积累；二是语言规律的积累；三是语言典范的积累。（二）语文学习还必须注意文化积累。（三）生活积累也很重要。　　语文学习与生活联系十分密切：一

4、方面，语文学习需要一定的生活积累。另一方面，语文又是生活的工具，学习语文是为了更好地了解认识生活，更好地参与生活、改造生活，让自己、让他人生活得更有意义、更美好。语文教育不仅要注重语文工具的操作性教育，还要加强语文工具的目的性教育，指导学生了解语文学习与生活的关系，指导学生在语文学习中学会生活，在生活实践中学习语文，并最终能够有效地运用语文工具更好地生活。生活积累无需孤立地进行，语文教学中注意指导学生学习生活、积极参与生活，做生活观察、思考的有心人，生活积累的任务就自然而然地完成了。　　所以说，积累是一个长期的过程，也只有坚持下来，才能

5、看到结果的。生活是一本“无字书”。“积累”不光是简单的识记、简单的训练，而应包括更为丰富的内容，“无字书”的积累，更容易激活学生所积累的“有字书”。“无字书”的积累也需要教师的激活。     　一、观察积累      　小学生要养成处处留心观察的良好习惯、观察自然界的万事、万物，观察家庭生活、学校生活、社会生活，并要把观察的所得、所知、所感的各种细微特征及时记录、随时积累，才会使材料越来越丰富，写作时便能厚积薄发，得心应手地选择材料，正确立意。     　二、视听积累     　高度重视引导学生有目的地从现代化视听渠道中积累丰富的材料，

6、如新闻联播、环球45分钟、好望角、动物世界、假日晨曲、各种节日晚会节目、爱国主义影片展播等，都对学生有益智、开拓视野、丰富生活体验等作用，均属积累范畴；同时要帮助学生提高自控能力，克服纯消遣趣味性收视倾向，并学会动态观察，提高观察水平和积累的材料质量。    　三、活动积累    　在亲身经历的各种活动实践中，体验生活的喜怒哀乐、酸甜苦辣，也是中学生积累。的重要途径。活动中所积累的材料往往由于富有情趣而印象深刻，记忆牢固，再现容易，而且写作中使用起来容易抒发情感，达到文情并茂。    　四、练笔积累    　（１）阅读练笔，古人语：“不

7、动笔墨不读书。”即动笔墨读书，包括词语摘抄，内容概括，佳句警句抄录，读后感，书刊评论等。    　（２）观察练笔，主要是写观察片断、观察日记。    　（３）视听练笔、活动练笔等，均可用日记形式写观后感、活动收获等。   　生活的内容是我们永远也挖掘不完的，学生之所以只会单调的积累，是教师没有把学生的兴趣激活。解读《语文课程标准》，其中关于语言积累的基本理念应该包括三个方面的内容：一是语言材料的积累，如识字、写字，掌握最基本的字、词，积累大量的词汇等，这是语言发展的基础。二是语言运用规律的积累。口语交际、阅读习作，都有自己的规律，了解这

8、些规律是语言发展的内核。小学生虽然“不必进行较系统、集中的语法修辞知识教学”，但学生在长期的模仿学习、语言实践中能积累近乎于模糊直觉的对于语言规律的敏感。三是语言典范的积累，如教材文本的学习、记诵古今中外优