在农作物活动中培养农村幼儿的语言表达能力.doc

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1、在农作物活动中培养农村幼儿的语言表达能力一、问题的提出在这个科技与信息、物质与精神日趋发展、丰富的年代。年轻人生活的节奏在加快，也更加忙碌于自己的工作。尤其是那些孩子的家长，不是在厂里上班，就是自己做生意、，都在为今后更好地生活打拼着，孩子的管教任务就落在了他们的父辈身上。在这样的环境中生长，就产生了依赖性强，语言不规范的特点，以至于出现言语发展水平迟缓的状况。平时常可以看到教师在幼儿进行活动时，往往要求他们不要说话、不要管人家。培养孩子语言表达的好时机，在农作物活动过程中，有的孩子会嘟嘟囔囔、低声自语，有的与同伴交流，一步步地

2、解释他的图像、情节的出现过程，很少默不作声。这种自白过程是儿童有意识的、经过思考的。这是孩子内心情感的外在表现。如今的教育活动正从分课发展到综合活动。农作物活动不再是单单的农作物活动，农作物活动中提高幼儿的语言表达能力，促进幼儿全面发展，已是一个受人关注的问题。所以，将幼儿农作物活动与幼儿语言活动相互融合、相互渗透是人身心发展的需要。因此，我就《在农作物活动中培养农村幼儿的语言表达能力》方面作一些探索与研究，积累一些经验。二、课题界定在农作物种植活动中培养农村幼儿语言表达能力，是以农作物活动为切入点，在农作物活动中用语言来表述、

3、评价、补充等，以此来培养幼儿语言表达的能力，促进幼儿语言的学习和发展。在活动中，充分揉和多种幼儿发展因素，使幼儿在农作物活动中加入语言的参与，从而促使幼儿在外界环境因素的刺激和强化作用下，产生积极地运用语言与人、事、物交往的需要、愿望和关系，在生动活泼的农作物操作实践中动脑、动嘴、动手，多通道参与，让幼儿积极参与到语言表达活动中。三、研究目标1、本课题的研究以农作物活动为切入口，探索适合幼儿实际发展，培养幼儿的语言表达能力2、通过本课题的研究，充分发挥农作物与语言两者合一所带来的情感、审美、交流表现和愉悦功能，使教育发挥更大的整

4、体性功效，促进幼儿两者整体的和谐发展。3、通过研究，提高教师自身素质，在教育观念和教育能力等方面取得显著进步，体验成就感和幸福感。四、措施与方法（一）、教师以有趣的谜语，生动的故事或者启发性的谈话鼓励幼儿对接下来的农作物内容大胆猜想，表述。，虽然不可能让每位幼儿都参与谈话，但是却激起了所有孩子的农作物热情。用语言中的教学来引导孩子进入农作物活动中，既给孩子取到语言示范的作用，丰富孩子的语言。1.故事启发农作物。2.用谜语、儿歌的形式导入主题（二）、允许幼儿在农作物中讲话，1.采用一对全体、分组介绍等模式。2.采用故事表述、物体描

5、述等形式。（三）、正如陈鹤琴所说的：“游戏也是儿童生来喜欢的。儿童的生活可以说是游戏。”“我们利用游戏去引导儿童。”在游戏中幼儿才显得轻松自然，幼儿的注意力也集中，学习也会积极持久。教师以游戏的形式，创设积极宽松的心理环境来开展评价活动。1、模仿拟人式评价2、想像创编式评价3、你画我猜式评价（四）、结合农村幼儿园的地理优势，把周围的环境当作一幅巨画，来欣赏、讲述它的美。我们欣赏周围优美的自然风景、观察不同季节中农作物的变化，在集体活动之前，我们将幼儿带到农村的田野里观察、感知，回园后进行交流，最后让幼儿结合自己的经验，用多种材料

6、进行农作物、制作，表达自己的内心感受。1、静态的描述。在散步、观察等活动中看看、说说校园里的一景一物，春日的花卉、夏日的蝉鸣、以及墙面上的画都成为孩子讲述的话题。2.互动的讲述。“主题墙”为幼儿设置互动的空间。在主题活动中，我们有意识地将课题活动穿插其中，和孩子们一起通过剪贴、农作物方式将主题活动的有关材料反映在“墙”上，以立体呈现的方式让幼儿参与。（五）、农作物日记鼓励孩子回家和家长一起写农作物日记，孩子把想的事画下来讲述，家长在画旁记录下来，定期开展“农作物大比拼”栏目，自己的日记讲给大家听，和大伙一起分享农作物日记。五、预

7、期效果通过研究，感受儿童的农作物发展其实是和儿童的语言发展能力息息相关，在农作物活动中以话促画、语言活动中以画导话，农作物和语言有机整合，实现农作物和语言双赢。通过课题研究，在农作物创作中，孩子们的审美创造能力得到较大提高，孩子们的语言表达更生动、更富有情趣，能大方、自信地与他人交流自己的想法，运用语言的能力得到提高。通过本课题研究，使孩子产生了积极地运用语言与人、事、物交往的需要、愿望和关系，在生动活泼的农作物活动中动脑、动嘴、动手，成为主动探究并积极参与的语言活动，促进了孩子身心的整体发展。六、研究方法和步骤（一）、研究方法

8、：行动研究法观察法（二）、研究步骤1、课题准备阶段课题方案的设计，学习《规程》、新《纲要》，更新教育观念，学习有关理论，树立正确的教育观，储备必要的理论资料。2、课题研究阶段在教育活动中实施具体措施，及时记录、小结，积累有价值的经验、材料。3、总结提高阶段实验评