在汉字游戏中达成复习.doc

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1、在汉字游戏中达成复习——“神奇的手”复习课张丽丽时至期末，在繁忙的复习工作中，如何组织学生有效、快速地进行知识回顾，尤其是将400多个生字的形与义熟悉掌握，是一个不小的难题。学生识记生字的速度与方法不一样，造成了不小的差距。更重要的是，如何在枯燥的复习中找到一种鲜活的学习形式，这是值得我们思考的问题。因此，在蔡老师的启发下，我们设计了两个课时的识字复习课。设计的思路在于：将本学期所有与“手”有关的40余个生字串联复习识记，明确字形与“手”义的相关，解决其中“手”、“毛”等字的书写注意问题，最后进行检测。在导入部分忙复习本学期学习过的几个象形字，使学生联系图形与字义进行巩固，并伺机引出“

2、手”的象形文字，引发学生的想象。由“手”字带出“毛”字，在书写上进行区别复习。在复习带有提手旁的字时，引导学生翻查课本的生字表，圈划出相应的字，进行汇报，无形中提醒了学生在复习过程需要时刻关注课本，从最原始的课本中进行主动的归纳与总结。学习以下几个提手旁的字，“报、打、拔、拍、排、拉、把、捉、搭、找”，我们设计了小儿歌与小口诀、看动作猜字的小游戏等环节，让学生动起来，充满活力。这节课进行了大量的生字复习，并且效果显著，原因在于归纳了这些生字的字源字根，是学生迅速掌握字义，提高了复习的效率。在形式上，我们采用了小儿歌、小游戏的方式；在内容上，归纳、总结与“手”有关的字，使得学生在了解其字

3、源字根的基础上进行复习巩固，这样的确能够达到清晰的记忆。在日后的学习中，也能相应的运用这样的方法。当然，这节课还存在一些需要解决的问题，比如：学习“拿”字时，教师进行“合手拿”的动作示范猜字没有到位；复习提手旁的字时，学生汇报了一连串的字后，应该进行归纳总结，提示学生，“提手旁”与手的动作有关；复习提手旁的字，不需要再换偏旁识字，将这类字巩固识记便可以了。这些反思，是为了我们能够将这种形式的复习课做得更广，走得更远。其实，复习课也可以是这样形式多样、内容鲜活的，就在于我们能不能积极更新自己的知识，将所学所思运用到教学中去，使更多的学生受益。同时，也是教师自己的成长的一个部分。