农村小学高年级英语后进生的转化策略.doc

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1、农村小学高年级英语后进生的转化策略1．洞悉心理、尊重、理解、关爱学困生　　我们在教学中往往会忘却“爱心、耐心”等一些不该失却的东西。教师要实实在在做到尊重学生，建立平等的师生关系，真正站在关心他们成长进步的立场上，和他们一起共度难关。要以爱心抚慰他们的心灵，让学困生能够感受到集体的温暖，感受到自己在班上有一席之地；要以诚心赢得他们的信任，为他们提供展示自身价值、树立自尊形象的舞台；要以耐心期待他们转化，不断肯定他们新的行为和进步表现，逐渐使他们从旧的习惯中解放出来，从而培养起良好的行为习惯。例如有位学困生的英语成绩很差，但在表演上很富有情感，我就帮他提前预习新课中的对话，并上课时叫他表演，大

2、大的满足了他的表演天赋，还学会了一两句英语句子，增强了以后他对外语的信心和兴趣。　　2.寄予希望，努力发掘学生的“闪光点”，重塑自信，因材施教没有人甘愿落后，特别是小孩子，争强好胜的心理更强烈。所以，当他们各个方面有些进步时，一定要及时给予表扬。例如在英语课上，有学困生的书写认真，工整了，我马上表扬他们：“XX verygood，goodjob,”要在诙谐的表扬中，让他们看到自己成功的希望。　　好的开始是成功的一半，树立目标是至关重要的。而不同的学生，树立的目标也不同。普通的学生在开学初设立一个长期目标，经常给予提醒鼓励，就能顺利地完成学习任务。但是这样地做法对学困生却失效。因为学困生的自制

3、能力比较差，很多时候不知自己在学什么，需要老师帮他们确立短期的阶段性目标；例如学完一个UNIT1后，能背好PartA的基本单词，读好Let’stalk就是学困生的一个目标，通过老师的引导，完成这些目标后，及时给予奖励，让他们也有和成绩好的学生一样实行目标体验成功的时候获得学习的愉悦和成就感。。重塑其自信心，让他们意识到自己是最棒的，并不是被老师忽视看轻的对象，从而激发了他们的心灵之光，强化了求知的内驱力，尽快脱“困”。3．利用集体的力量，感染他们　　教学中，老师的力量是单薄的，如果借助集体的力量带动学习，能达到事半功倍的效果。例如，结对子的帮补活动，让优生把自己的学习经验传给他。还有，有时单

4、词竞赛或测验前，我就许诺如果全班都合格，就奖励当晚不做作业或观看电影。找些学生特别“照顾”几个差生，这样利用班集体的学习氛围，学困生会不知不觉感受到集体的压力。在强烈的学外语气氛感染下，他会不自觉地学好外语。　　　4.创新课堂教学模式，激发兴趣　　兴趣是第一老师。所以能激发学生学习的兴趣是转化学困生最重要的策略，如果他们的学习兴趣激发出来了，学起英语容易的多了。学困生上课时注意力不够集中，所以我上课时尽量将教材化难为易，精讲多练。后进生由于羞怯心理往往怕开口，我尽量将难易适度的问题去问他们；叫他们到黑板上写有把握的句子；朗读事先已读过多遍的课文；让他们得到最多的体验成功的机会。这是从学生的心

5、理需求来激发他们内在的学习欲望。　　为了加强学困生上课的注意力，我常结合课文做些游戏，有时我就用一些小幽默渲染课堂气氛，唤起他们的注意，尽量用较短的时间讲完，让学生在和谐轻松的气氛中学习。有时讲些有趣的英语小故事等，课堂上将尖子生和学困生搭配起来，采取集体，小组，双人，个别活动训练，凝聚学生的注意力，调节他们的情绪。做到从外到内创设种种条件激发他们的学习动力。　　5．家校结合，加强沟通监督　　英语是一门语言，要进行“听说读写”四个方面的大量训练，没有家长的积极配合，后进生很难完成学习任务，家长一般都关心自己孩子的学习，所以我经常主动联系家长，争取他们的合作支持，督促孩子做作业，背书，默词组，

6、听录音等。这对学困生成绩的提高有很大的作用。　　学困生形成的原因及表现因人而异，但只要我们以热爱学生为出发点，深入了解学生的思想动向，把握其心态，运用多种方法，多总结反思，做到对症下药，持之以恒，一定可以取得转化的效果。　在教育中，我们不是选择可教育的学生而是追求可教育的方法，“冰冻三尺，非一日之寒”，学生的落后不是一天造成的，转变学困生的工作也非一朝一夕的事情。教师要本着教书育人的宗旨，本着循序渐进的原则，不仅要给学困生以帮助，而且要给以时间。并且作为教师我们还要努力提高自身的教学水平，不断创新教学模式并结合其他多种教育方法，帮助学困生树立学习英语的必胜信心。