小学英语“后进生”的转化策略

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1、小学英语“后进生”的转化策略合山市实验小学谭庆烈电话：13768129303[摘要]学生的情感态度直接影响其英语学习兴趣与学习效果，对于英语学习困难的学生更是如此。因此，我们要通过各种途径了解英语“后进生”的成因。如何让后进生得到更好的发展，是每个小学英语老师要思考的问题。[关键词]后进生转化策略《英语课程标准》把情感态度视为影响学生学习和发展的重要因素，要求教师在教学中重视情感因素，充分利用情感因素的积极作用，完善教学目标，优化教学过程，提高教学效率，从而实现学生的认知能力与情感素质的和谐发展。因此，学生的情感态度的教学和培养特别是

2、“后进生”情感态度的教学和培养就显得尤为重要。那么，在小学英语教学中如何进行“后进生”的转化呢？我根据自身的实践经验，可从以下几方面解决这个问题。一、了解学生，摸清情况在英语教学中，教师应将学生视为有思想、情感的个体，清楚地掌握每位学生的实际情况，尤其是在英语学习方面有困难的学生的详情，才能做到知己知彼，百战不殆。（一）了解什么。教师要在日常生活中了解学生，关注细节，比如：1、学生的兴趣倾向；2、学生的个性特征；3、学生对英语的学习态度；4、学生日常的英语学习习惯；5、学生与同学之间的合作关系；6、学生其它学科的学习情况等。不同的学生

3、各自的情况不尽相同，教师可以从不同的角度去了解不同的学生，尽可能地掌握他们的实情。（二）怎样了解。常见的有以下几种：1、善于观察。观察学生的课堂表现，观察学生的作业完成情况，观察学生的课外活动等；2、主动家访。可以是走访或电话联系，旨在了解学生在家的英语学习情况、学习态度及情感表现等；3、询问同学。了解学生平时的学习经历与变化过程及平时所表现的情感态度变化；4、与生谈话。在课外找适当的时间与学生闲聊，了解学生对周围人和事的情感态度，也可采用针对性的谈话，了解学生在英语学习中碰到的各种问题，让学生知道老师是关心他的；5、课堂日记。每隔一

4、段时间让学生写写课堂日记，让学生在此表达自己一段时间来的英语学习感受，教师可从中真实地认识学生，了解他们每段时间的情感变化。俗话说：“尺有所短，寸有所长”。每个后进生都有他的闪光点。闪光点就是施教的支点。因此，我们要善于用我们的眼睛去发现美，发现后进生身上的闪光点，哪怕是微弱的一点，也要千方百计发扬光大，以此作为转化的“起步点”。一旦发现他们有了点滴的进步，教育者就可以“小题大做”，公开表扬，以此作为他们转化的“立足点”。要像春不吝啬风、夏不吝啬雨那样，不时地夸奖他们，帮助他们树立信心，调动一切积极因素，因势利导，用鼓励扬起他们人生的

5、风帆。二、采取的教学策略（一）、要尊重、关爱后进学生。3要转变后进学生，尊重、关爱是前提，也是转变工作是否有效的关键。因为，只有热爱本职工作、热爱学生的老师，才有可能教育好学生。后进生的思想很容易受到社会、家庭、学校中不良因素的影响，他们的思想常出现波动、反复无常的情况，如果教师对后进学生不关爱，或爱之不深、爱之不厚、爱之不真，则绝不可能耐心、细致、持久地作好后进学生的教育、引导、转变、培养工作。当然也就不可能“诲人不倦”了。在小学英语教学中，随着学生学习年段的增加，学生对英语的学习兴趣逐渐减淡，特别是到了小学高段，从教学上反应出来的

6、问题尤为突出：到了五、六年级，随着教学内容的增多和学习难度的加大，出现了英语两极分化现象，导致英语“后进生”的产生。（二）、善于赏识后进生身上的闪光点，激励其进步。闪光点也就是优点，人人都有优点，后进生也不例外。“赞扬学生极其微小的进步，比嘲笑其显著的劣迹高明。”因此教师要善于发现学生的闪光点，发展他们的积极因素。从这一点入手，可以激起学生学习的斗志，鼓足学生前进的勇气，从而达到转化后进生的目的。以前班里有个学生学习很差而且爱欺负同学。有一次，我发现已经散架的黑板擦被修好了。经了解，是这个学生主动修理的，我就诚恳地表扬了他，鼓励他多做

7、好事，并号召全班同学向他学习。后来，这个学生，再也没有欺负同学了，成绩也提高了。可见，从学生闪光点出发去转化后进生是一种行之有效的方法。（三）、善于用赏识性评语，增强后进生的自信。评语是对学生进行评价的重要一环，也是实现师生情感交流的重要方式之一。传统的操行评定忽视了教育民主，忽视了学生的个性。教师无形中将学生分为“好”与“差”，无形中使好学生更好，差生更差。为此，我在工作中尝试将传统的操行评定改为正面引导的赏识性评语，从而使每一个学生都感到自信，受到激励。写评语的时间不必局限于期末，也不必拘泥于“学生手册”，可以灵活掌握。如在批改学

8、生作业时，有意在批改完之后加上一两句饱含感情的评语：“你真棒！”“加油！”“你进步了！”“老师赞赏你的好学精神！”“你是好样的！”等等。这样做，不仅是对学生完成作业的肯定，而且也是对他们的鼓励和促进。特别是后进生，他们会