浅谈农村小学后进生的转化策略

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1、浅谈农村小学后进牛的转化策略姓名：张光军单位：贵州省福泉市风山镇冬青小学邮编：550503联系电话：13595437248“后进生''的话题，是每一所学校、每一个教师都必须面对的话题。如果每所学校、每位教师真正是为了每一个学生发展的话，如果每所学校有着“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”的办学理念的话，“后进生”转化工作无疑是必须俯下身子要做好的事情。我校实际情况：我冬青小学地处福泉市西南面，距县城27公里,交通不便，信息闭塞。属于一所三类学校，生源均来口农村，而且留守儿童比较多。从每学期的期末检测来看，从以前到现在平均分都明显低于

2、同类学校的其他小学，从卷面分析来看，主要是低分太多所导致。所以我们学校的''后进生''问题很大，而且有增加之势，不得不成为我们重视的问题。根据调查走访，我校“后进生群”形成原因初步分析如下：1、社会原因：学生由于受到社会上不良风气的影响，染上一些不良习气，打台球、进网吧等，都对学生的学习心灵产生着消极影响。2、家庭原因：农村学生家长的素质普遍要比城区的低，教不得法。有的对子女娇生惯养，包庇纵容，放任不管；有的则粗暴无知，动不动就施加打骂，家庭缺乏温暖；另外，还有一个不可忽视的问题就是，留守儿童日益增多，他们和家中的老人一起生活，老人只能管他们

3、吃穿，根本无闲暇时间监督儿童学习，这些都给留守儿童在学习和行为上带来一系列的问题。3、学校教育原因：每一位教师都喜欢品学兼优的学生，对他们的成长非常关注；而忽略了那些不求进取、调皮捣蛋的学生，忽视了他们的存在，致使一些学生丧失了自信心，产生厌学情绪；另外，农村小学由于受到客观因素的制约，无论是在办学条件、办学水平述是办学意识等方面，与城里的学校相比均存在着一定的差距，从而导致农村小学生源的质量要比城里生源的质量差，有条件的都转到城里的小学去上，再加上转来一部份在原学校时对其采取的教育措施不当，教育方法的不适应等导致其自暴自弃，学习成绩低下的学

4、生。4、学生自身的原因:学生自身没有端止好学习态度，没有培养起吃苦耐劳的精神，还有学生思想上理解的偏差和误区，对学校的教育和家长的循循善诱的教导产生逆反心理，甚至对立情绪，不愿接受教师和家长的正面引导，没有形成良好的习惯和心理品质。针对后进生的形成原因，结合自己教学经验的摸索，总结出一下后进生转化策略：一、用良好的课堂环境激发后进生按照"以人为本"的教育原则，怎样面向全体学生，让成绩好的学&和成绩差的学&在一堂课中都能得到较好的思维训练和知识发展呢？这就需耍做到”顾此又顾彼”，不能采取”一刀切，齐步走”的教学方式。为此，老师必须做到以下几点：

5、(1)认真、科学地备课。在备课时要充分考虑到不同层次的学生。如果教育对象不能分得太细，至少要考虑三种不同层次的学生，即成绩好，反应快的学生；屮等水平的学生；学习存在困难的学生。只有这样备课，上课时才能面向全体学生，发展全体学生。(2)教学内容难易得当。教学的内容安排要求难易恰当，既能发展成绩好的学生又能顾及成绩差的学生。对于较难的问题，可以先让成绩好的学生回答，然后再让后进生补充或者回答，两者都给予鼓励。对于相对简单的练习，例如认识生字，进行组词等，可以让后进生多回答，锻炼他们的胆量和语言表达能力，并通过得到老师和同学的认可，激发其学习的积极

6、性。(3)教学形式多样化。老师在课堂上注重创设情景教学，经常变化教学形式，采取丰富多彩的教学方法，时时刻刻吸引学生的注意力,特别是激发后进生的参与兴趣。只有这样，全体学生在课堂上注意力才会高度集中，思维敏捷，发言积极。二、用"因人而异"的作业训练后进生。一直以来，老师在授完课后，布置的作业基本上是"千篇一律”，没有过多考虑学生做作业时的差异，给后进生带来了做作业的压迫感和畏惧感。这就要求老师在安排作业时,尽量考虑学生的实际操作能力，针对不同的学习能力，设计不同的题型，布置难度各异的题目，其中最优化的题目应有"跳之可获"的成功效果。对于后进生的

7、作业，可以由浅入深、由易到难，逐步加深程度，逐步缩小与优生的差距。教师切忌用增加作业负担，课外大量补习以及严厉的斥责等方法对待后进生。我们常常看见教师每天把后进生带到办公室补作业，改错，”头痛医头，脚痛医脚”，效果却不是很好，有些后进生甚至成了”老油条”，平时不听讲，不认真完成作业，总是依赖老师”开小灶"。所以，教师关键是要进行"作业会诊"，帮助后进生找到作业岀问题的原因，帮助其弥补知识上和技能上的缺陷，鼓励其独立有效地完成作业,形成积极向上的学习心理。三、善于抽捉闪光点鲁迅先生有句话：“教育是根植于爱的。”教师有了爱，才会用伯乐的眼光去发现

8、学生的闪光点。主动采取适当形式去靠近他们栽培他们。这就需要教育者用一双慧眼，i颗爱心去发现这些孩了身上值得称赞的地方。如对成绩不好但劳动积极的学生，在劳动结束时可突