信息《使用博客》教学反思（韦古恩）.doc

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1、《使用博客》教学反思信息科组韦古恩聚焦课堂，推进有效教与学——“名师导课”课堂教学展示活动综合科组展示于周三早上如期进行，教者展示的课例为六年级信息技术《使用博客》一课，通过课堂的反馈与课后的评议，成功感还是满满的，不错，籍此机会，又走过了一段成长的经历。本节课我的期待：1、平实的课堂。我刻意的创设，这是原生态的课堂。所以，备课是充分的，但也极力避免准备过度，教师课前很辛苦，到了课堂上就拿着准备好的东西来表演，再没有新的东西呈现，走的是教学设计流程。我知道，课堂的动态生成有它独特的价值，这个价值就在于它是

2、公共的空间，需要有思维的碰撞及相应的讨论，最后在这个过程中，师生相互生成许多新的知识。我期待在我的课堂里面，师生的交互是充分的，是动态的，是生成的，是共同成长的，是共度生命的；对教师而言，也是对教态、语言、课堂掌控组织一个生动的考验与锻炼，我想，不仅仅是锻炼，也是细微而深刻的——沉淀。所以，本节课刻意的，没有试教，没有预先通知学生准备，铃声响起，课堂就开始了。2、探究的课堂。忘了在哪里看过一段文字，紧紧的记住了它的关键核心句：教师所讲的说话累计不超过3分钟。印象中，这是一次“两岸三地”的小学数学研讨活动，

3、展示两岸三地在小学数学有效教学及评价领域的理念、方法和研究成果。其中一节是由香港的博士执教，在这节课中，教师所讲的说话累计不超过3分钟，其余时间完全是由学生自由探讨，课堂上可以充分地体现到学生在课堂上的主导地位，值得我学习的是，教师在没有完成教学任务的前提下，还能不慌不忙地安排学生回家继续探讨。我期待在我的课堂里面，我们更多的关注学生探究学习的过程，而并非探究的结论。我们一贯以来非常习惯传统的“老师教、学生学（老师讲、学生听）”接受式的学习方式，而探究学习方式的转变对学生的发展是非常有意义的，它涉及社会生

4、活方方面面，学生在实际操作中不仅学会了如何学习知识，同时他们解决问题的能力、与人交往的能力、他们的社会责任感、他们的创造能力与创新精神都会得到提升。所以，在本课里面，我在调动气氛、创设情景后，把问题抛出，就开始师生的共度探究之旅。3、能力成长的课堂。叶澜说，在一节课中，学生的学习首先是有意义的。初步的意义是他学到了新的知识（知识目标）；进一步是锻炼了他的能力（能力目标）；往前发展是在这个过程中有良好的、积极的情感体验，产生进一步学习的强烈要求（情感目标）；再发展一步，是他越来越会主动投入到学习中去。我期待

5、在这一节课中，我的学生们他们的情感体验是愉悦的、积极的，进来以前和出去的时候是有了变化的。我期待孩子们这一节课的能量，不仅仅是学会了几个具体的知识点，而是他的信息技术素养（能力）得到了进步，哪怕只是微小的。信息（综合）科课程在中小学教育中是活动性、实践性最强的课程，因此，我们的教学不应该过度理性化、学术化，而应该在一定程度上学习生活化，实践化，让孩子们在参与丰富多彩的实践活动中，有趣地、开心地掌握学科知识和技能，获得参与与成功的体验，学习兴趣得到一定程度的发展并产生持续的学习欲望，进一步增强学习的兴趣和信

6、心。抱着以上的几点想法，欣欣然的，我走进了课堂，走到了孩子中去。课后的小结：1、亮点。（1）点燃激情。课堂一开始，我就与孩子们玩起“脑筋急转弯”，简简单单几个问题下来，课堂的气氛就调动得很热烈了。（2）内容选择。我把本节课吸引学生眼球的聚焦点放在“东平小学2012年六一儿童节策划书”（儿童剧、野炊）。有了2011年六一儿童节的难忘经历，我知道，这个话题是贴近孩子生活的，也是他们最最感兴趣的。所以，首先，我出示题目“童剧童真乐，袅袅炊烟起”，今年我们六一儿童节策划的活动会是什么呢？你从这个题目里面，猜到了什

7、么？引而不发，我看到了孩子们发亮的眼光。然后，我把策划书的全部内容发表到了QQ空间里面，想要具体了解，你必须先进入QQ空间。激发兴趣，任务驱动，这是教学设计的目的。（3）课堂达成。本节课，学生发表的空间日志回复达165条，微博收听39人，在课堂中，看到这个反馈数字，我内心很是安慰的。六（2）班44位同学，绝大部分的孩子，已通过自己的探究活动，跳一跳，够着了。（4）课堂生成。在本课中，我根据学生的能力进度来掌控课堂，其中，也不泛闪光的生成。在学生回复日志到150多条的时候，看着孩子们高涨的热情与乐此不疲的状

8、态，我的脑海中闪过一个火花：这是一个激发孩子们积极情感体验的良好契机！于是，我临时增加了一个教学环节：由我（一楼）开始，把你发表的回复再大声的读出来！于是，一个精彩的课堂生成呈现了，活蹦乱跳的孩子们，带着生动，甚至有点夸张的语气，把刚才写下来的，对儿童剧、野炊的无限向往脆生生的大声说了出来。我还组织全体孩子们，把回复中的“表情”也以脸部表情的形式一起表达出来，当然，也有些孩子做出了调皮的鬼脸。而且，我们一起向读得最好的同学们，