《人的性别遗传》教学设计.doc

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1、《人的性别遗传》教学设计课题第四节人的性别遗传课型新授课时1课时目标（三维）　1、通过观察与思考，能说明人的性别差异是由性染色体决定的。　　2、通过填图练习，学会解释生男生女的道理，理解生男生女机会均等的原因。　　3、能正确写出生男生女的遗传图解，并能用科学的态度看待生男生女的问题。教学重点难点教学重点：性别遗传的特点。教学难点：生男生女机会均等。　教材处理与整合在出示两个聊天的老太太的图片，编一个老太太要去泰山为儿媳妇烧香拴一个孙子来的故事。要学生分析烧香拜佛是否能决定未出生的孩子的性别，性别是由什么决定的？其实性别也是一种性状，它是可以遗传的，从而引出课题。教学方法与手段演示法、模拟探

2、究法、学生自主学习、教师引导课时教学流程环节教师行为学生行为补充与说明情境导入引入新课板书板书预习检测问题探究出示两个聊天的老太太的图片，编一个老太太要去泰山为儿媳妇烧香拴一个孙子来的故事。其实性别也是一种性状，它是可以遗传。第四节人的性别遗传出示图片一、男女染色体的差别出示预习问题尝试写染色体1、人体细胞中染色体的构成精子和卵细胞中的染色体是怎样的呢？2、人生殖细胞中染色体的构成教师巡视检查，有错的进行纠正。人的性别是在什么时候决定的呢？是由妈妈一个人决定的吗？介绍模拟实验的方法和注意事项。指导学生完成模拟实验并对错误的实验方法进行纠正。学生分析烧香拜佛是否能决定未出生的孩子的性别，性别

3、是由什么决定的？学生观察男女体细胞中的染色体有哪些异同？1）23对染色体中只有1对男女有别。尝试写染色体男性：22对常染色体+XY，女性：22对常染色体+XX。讨论：就性染色体来说，在男性的精子和女性的卵细胞中，应该有几条性染色体？男性有几种精子？女性有几种卵细胞？练习写生殖细胞中的染色体。六模拟实验带领学生进行理论分析得出受精卵的种类及比例；说明生男生女取决于父亲的哪种精子与卵细胞结合；明确人的性别决定于精子和卵细胞结合的瞬间。是随机的。这样你是否能判断了前面的老奶奶为了得到孙子而烧香拜佛可行吗？二、生男生女机会均等现实生活中是不是这样呢？调查人数越多，范围越大，男女比例就越接近1：1。

4、我们国家现在男性略多于女性，哪些因素导致了这样的结果呢？这对社会会产生什么影响呢？性别畸形个同学一组，有两个信封，其中一个装着含X染色体的卵细胞，另一个信封中装着分别含有X和Y的两种精子，它们的数量一样多。请同学们模拟随机受精过程，同时把结果记录在表中。完成模拟实验，记录实验结果。接近1：1。画出遗传图解，说明含X的精子、含Y的精子与卵细胞结合的机会是均等的，所以生男生女的机会均等，性别比例接近1：1。学生代表汇报调查结果学生课前准备：分别调查一个小组、一个班、一个年级、全校的男女学生数。环节教师行为学生行为补充与说明设问拓展达标检测小结人的性别是否只与性染色体有关而与基因无关呢？重男轻女

5、的思想导致性别的比例发生偏差。这需要我们加强宣传，以保证我们的社会能良性发展。见练习册学生谈谈本节收获阅读45页与基因有关第四节人的性别遗传一、男女染色体的差别1、人体细胞中染色体的构成男：22对+XY女：22对+XX2、人生殖细胞中染色体的构成精子：22条+X或22条+Y；卵细胞：22条+X二、生男生女机会均等1、机会均等2、是由和卵细胞结合成受精卵的精子的类型决定作业设计1、正常情况下，人类精子中的染色体组成是（）A.22条+XB..22条+X或22条+YC.22条+YD.22对+X或22对+Y2、人的体细胞中有23对染色体，卵细胞中的染色体数目和受精卵中染色体的数目应分别（）A．23

6、对，23对B。23条，23对C．23条，23条D。23对，23条教学反思1、活动安排得较多，不大好组织，而且时间上不好把握，稍微不注意，时间就可能不够。2、应该说，学生都动起来了，但是，探究实验的全员参与性还是不够。如果有条件的话，还是要每二人一个小组进行“生男生女概率”的探究。3、照顾和体现学生的差异性不够。整个教学活动对学生的要求基本上是整齐划一的。《人的性别遗传》教学设计阳曲三中王丽霞