《人的性别遗传》教学设计

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4、模块初中生物2年级八年级3所用教材版本人民教育出版社4所属节第七单元第二第四节学时数《人的性别遗传》教学设计《人的性别遗传》教学设计一、基本说明1模块初中生物2年级八年级3所用教材版本人民教育出版社4所属节第七单元第二第四节学时数《人的性别遗传》教学设计《人的性别遗传》教学设计一、基本说明1模块初中生物2年级八年级3所用教材版本人民教育出版社4所属节第七单元第二第四节学时数《人的性别遗传》教学设计《人的性别遗传》教学设计一、基本说明1模块初中生物2年级八年级3所用教材版本人民教育出版社4所属节第七单元第二第四节学时数《人的性别遗传》教学设计《人的性别

5、遗传》教学设计一、基本说明1模块初中生物2年级八年级3所用教材版本人民教育出版社4所属节第七单元第二第四节学时数《人的性别遗传》教学设计《人的性别遗传》教学设计一、基本说明1模块初中生物2年级八年级3所用教材版本人民教育出版社4所属节第七单元第二第四节学时数《人的性别遗传》教学设计《人的性别遗传》教学设计一、基本说明1模块初中生物2年级八年级3所用教材版本人民教育出版社4所属节第七单元第二第四节学时数《人的性别遗传》教学设计《人的性别遗传》教学设计一、基本说明1模块初中生物2年级八年级3所用教材版本人民教育出版社4所属节第七单元第二第四节学时数《人的

6、性别遗传》教学设计《人的性别遗传》教学设计一、基本说明1模块初中生物2年级八年级3所用教材版本人民教育出版社4所属节第七单元第二第四节学时数《人的性别遗传》教学设计《人的性别遗传》教学设计一、基本说明1模块初中生物2年级八年级3所用教材版本人民教育出版社4所属节第七单元第二第四节学时数4分钟二、教学设计（一）教学目标：知识目标1说明人的性别差异是由性染色体决定的2能说出男女体细胞及生殖细胞中含有的染色体类型。3能解释生男生女机会均等的原因。能力目标1通过观察男、女染色体排序图，培养学生观察、思考、分析问题的能力；通过前调查学校性别的比例，以及上“模拟

7、生男生女的实验”培养学生数据记录、统计、分析能力；2通过小组活动培养合作能力。情感教育1通过调查活动和探究实验提高学生的合作意识和团队精神，以及实事求是的科学态度。2能科学的看待生男生女的问题，树立男女平等的意识。3培养学生探究生物科学的兴趣，体验探究学习的快乐。（二）内容分析：1教材分析：《人的性别遗传》这节内容自人教版义务教育程标准实验教科书生物学八年级下册第七单元第二第四节。由于性别是一种特殊的性状，生男生女的奥秘又是一个十分敏感而重要的生物学问题，因此，八年级的学生对此有浓厚的兴趣。学生以前学习过“人的生殖和发育”、“生物的遗传”以及“基因在

8、亲子代间的传递”等知识，这对学习本内容会有帮助，但学生没有学减数分裂等知识，所以有些内容不宜讲得过深。另外，