初一第一章第二节 调查我们身边的生物.doc

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1、初一第一章第二节 调查我们身边的生物作者：admin    教案来源：DJ    点击数：145    更新时间：2005-10-28教案示例教学目标：　　1.举例说出调查的一般方法，初步学会设计调查方案，会做调查记录。　　2.描述部分所调查生物的特征及它们的生活环境。　　3.通过本次调查活动培养同学们的分工合作、组织和语言表达等多项能力。　　4.通过本次调查活动，使同学们更进一步了解身边生物生存状况，从而增强他们热爱生物、热爱大自然的意识。教学重点和难点：　　1．使学生初步学会设计调查方案、说出调查的一般方法和会做调查记录，同时

2、培养学生的分工合作能力，是本节教学的重点。　　2．描述部分所调查生物的特征，是本节教学的难点。课前准备：　　教师：实地调查学生将要调查的区域，弄清楚所调查区域生物的名称及其环境，并根据实际情况总结出学生在调查中的注意事项及指导建议，帮助学生分组。　　学生：小组初步讨论调查路线（请老师给以指导）。设计并打印好调查表格（参考教材第八页中的调查表）。准备相关文具及用具。　教学设计：教学过程设计：　　一、师生探讨调查校园的方案。如调查路线、注意事项等。　　二、各组实地调查（教师巡视指导、协助）。　　三、全班集合，各组初步汇报调查情况。　　

3、四、师生探讨：如何更好地进行校园生物的调查、分类。　　五、各组继续实地调查（教师巡视指导、协助）。　　六、全班集合，以组为单位整理、统计、汇报、交流，并归纳出调查的一般方法。七、教师引导学生参考教材练习的要求，完成一篇校园生物的调查报告。教学过程学习内容学生活动教师活动导入探讨调查校园的方案 非常多，如花、草、鸟、虫等。（大部分摇头）不知道在教师的指导帮助下，同学们分成六组,每组推举一名组长。下面以组为单位进行讨论怎样调查校园生物，探讨调查校园生物的方案。各组讨论调查路线、注意事项等。(根据校园情况,可绘制简易图。)按1-6组顺序

4、,各组派一名代表向全班汇报本组的调查路线,并简单说明理由。可以口述,也可以把本组设计路线图向同学们做展示。每天与我们朝夕相处的生物有哪些呢?对,看来我们并不寂寞,有那么多“伙伴”在陪伴着我们。可是,你们知道它们有多少种,分别叫什么名字?可分为几类?今天我们就来当一次“小科学家”,调查一下我们身边的生物。引导学生讨论,如何进行调查校园，并进行调查方案的设计，教师给以适当提示。让各组汇报本组的调查路线及注意事项。对各组的汇报给以评价、鼓励，必要时给以补充,并协调全班的调查路线,避免多组重复一条路线。 学习内容学生活动教师活动各组实地调

5、查初步汇报调查情况如何更好地进行校园生物的调查、分类。学生分组实地调查以组为单位整理、统计。认真听老师强调调查时的纪律、注意事项以及集合时间、地点等。1、各小组在组长的组织下,按本组的调查路线进行调查、记录,认真收集材料。2、注意有关事项，如安全、不伤害动植物、不破坏生物的生活环境等。3.试着把不知名的生物的特征做简单地描述。强调调查时的纪律及注意事项,要求距下课前10分钟各组到某某地点集合(较为安静,不影响其他班上课的空地)，并宣布调查活动开始。在学生调查时,教师巡视及时解决学生在调查中出现的问题。也可以给有些组内极少数不认真的

6、学生分派新的调查内容。如:由于校园每年都有新的变化,不知道校园目前还有多少种树,请你们几个帮忙调查一下,并做好记录,调查完后向老师和同学汇报一下好吗?4、应特别关注一些小生物。如树皮上、草丛中的小生物和天空中飞行的生物。 各组迅速到某某地点集合，各组经简单整理后，派一名代表汇报本组调查结果。例如,已调查了多少种生物,调查中遇到了什么问题,对本次调查有哪些好的建议。认真听老师的总结,尽可能提出新的方法。课后认真整理本节调查内容,以及如何更好地进行调查。根据上节课的调查经验,老师的提示,同学们畅所欲言说说应该怎样更好地调查。  认真听

7、老师总结，记住集合时间和地点。同学们在具有更丰富的调查经验后,以组为单位,在组长的带领下,继续调查校园的另一部分生物。组长组织本组同学，围绕老师提出的问题，进行整理、统计。更好地领会及如何去认识和研究生物。从而增强同学们爱护生物的意识。(当然这种情况各校视本校实际情况而定)。注:本节调查活动安排两课时,第一次课结束之前,各组可按本组设计方案,调查到校园一半的生物即可。全班集合，安排学生分组汇报本组调查结果。根据学生汇报,进行简单总结，充分肯定各组的调查情况,表扬在巡视中发现的好人好事。同时,布置作业:课后把本节调查的内容进行整理,

8、并进一步总结调查方法及注意事项。 (第二课开始)组织学生汇报如何更好地进行本次调查及分类。教师针对学生的发言给以必要的提示或指导，宣布第二节调查活动开始(要求在本节课结束前15分钟在原地集合)。教师巡视,指导学生调查，回答同学们提出的问题，并把某组