优质课《老人与海鸥》讲案.doc

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1、教学内容：九年义务教育六年级上册第七单元21《老人与海鸥 》，教材P114教学目标：１、学习本课生字词。２、在语言品味的过程中，感受到语句背后深刻的人文内涵，能够通过有感情的朗读表达出来。感受老人与海鸥之间深厚的感情。3、感悟人类和动物和谐相处的美好境界。教学重点、难点：练习用较快的速度阅读课文，抓住描写老人神态、动作和语言以及描写海鸥动作的重点语句，体会蕴涵其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体。教学准备：１、了解海鸥的相关科普知识，收集关于“海鸥老人”吴庆恒的资料。２、多媒体课件。教学过程：

2、一、图片导入１、谁来谈谈看了这组照片你有什么感受？生谈感受。师：这节课，我们来学习描写人与动物的一篇课文《老人与海鸥 》。２、揭示课题。板书课题，齐读。３、简介背景：这是一个发生在云南省昆明市翠湖边的感人故事。二、初读课文，整体感知１、学生自由读课文，要求：读准字音，自学生字词。把读不懂的句子多读几遍，了解：文章写了老人与海鸥的哪些事？２、检查交流：A、课件出示词语，指名读，正音。撮嘴呼唤、抑扬顿挫、啧啧称赞、扇动翅膀、翻飞盘旋、肃立不动、B、交流：刚才大家读了课文，谁来说说：课文写了老人与海鸥之间的哪几件事情？  

3、板书：老人、海鸥（简笔画）师：（教师板书：喂、唤、谈、送别）。小结：这篇课文可以分为两部分，第一部分写老人喂海鸥，唤海鸥，谈海鸥；第二部分写海鸥送别老人。过渡：这俩部分，让你深感意外的是哪个？三、再读课文，读出海鸥对老人震撼的爱１、请同学们快速默读课文第二部分，用直线划出海鸥的举动让你意想不到的句子。２、交流，指导感情朗读（课件出示）：　　⑴　“意想不到的事情发生了──一群海鸥突然飞来，围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫，叫声和姿势与平时大不一样，像是发生了什么大事。”　⑵　“海鸥们急速扇动翅膀，轮流飞到老人遗像前的空

4、中，像是前来瞻仰遗容的亲属。”　⑶　“过了一会儿，海鸥纷纷落地，竟在老人遗像前后站成了两行，肃立不动，像是为老人守灵的白翼天使。”⑷　“当我们不得不去收起遗像的时候，海鸥们像炸了营似的朝遗像扑过来。它们大声鸣叫着，翅膀扑得那样近，我们好不容易才从这片飞动的白色旋涡中脱出身来。”A、交流B、指导朗读。师：从这一连串的画面的中，你感受到了什么？生谈感受。师：假如当时你就站在翠湖边，看到这样的情形，你有什么问题要问吗？生提问。小结：同学们的问题归结起来就是：海鸥为什么会这样伤心，究竟老人为海鸥做过些什么，他与一般人有什么不

5、同？四、品味重点句，感悟老人对海鸥无私的爱１、师：请同学们再次默读课文第三自然段，用波浪线在文中标出老人与一般人喂海鸥不同的地方。２、重点交流：（1）课件出示3段：“老人把饼干丁——篇有声有色的乐谱。”关键词：饼干丁、很小心、撮嘴呼唤、节奏、应声而来师：把“老人边走边放，海鸥依他的节奏起起落落”这句话想像成一幅活的画面，你仿佛看到了什么？生谈。师：我想问问，老人为什么时快时慢呢？老人什么时候会快？什么时候又会慢呢？生谈。师：多有意思啊！表面上看是海鸥依着老人的节奏在起起落落，而事实上是老人依着海鸥的节奏在边走边放。老

6、人是多么的疼爱海鸥啊！谁再来读读这段话？师：看来，这位老人的确是与众不同的。那么，这位老人到底是怎样一位老人呢？请同学们在文中找到描写老人的句子读一读。指学生反复读 师：读得多好啊！这是作者笔下的老人形象。师：让我们深情地注视他的神情、注视他的动作、注视他的穿着打扮——师：你看到了怎样一位老人？你说？——“勤俭、朴素”——年事已高谁还想说，你来？——能看出老人与海鸥的关系非常亲密。）（2）出示2段外貌 师：让我们带着对老人的崇敬之情再来读这句话。看看，哪个词语打动了你？（ 生：是“褪色”。 ）师：是“褪色”，而且出现

7、了三次。对此，你有什么想法？（ 生：我非常感动） 师：深受感动。来看这份资料，自己静静地默读一下——【出示资料】 师：读了这份资料，你对三个“褪色”又有什么新的感受？ 你说。（生回答） 师：让我们带着这样的体会再读读这段话。（出示2段外貌）过渡：勤俭的老人对海鸥付出了无私的爱，对待海鸥就像对待自己的子女，他是如何亲昵的呼唤自己的子女的呢？３、师：请同学们找到相关句子读一读。生：“在海鸥的鸣叫声里，老人抑扬顿挫地──“独脚”“灰头”“红嘴”“老沙”“公主”……”【出示4段】A、指导朗读。师：谁愿意学着老人的样子呼唤这些

8、海鸥？指生读B、范读。师：为什么老人一呼唤海鸥，海鸥就飞来？海鸥为什么如此信任老人？你能从文中找出句子来理解吗？【出示课件2句】生：“1、朋友告诉我，这——只为了给海鸥送餐，跟海鸥相伴。2、朋友告诉我，十多年了，一到——就像亲人一样。”师：十多年的朝夕相处，在老人的心中，海鸥早已是他的——板书：亲人。在海鸥的心中，早已把老人当成了它们的——？亲