《老人与海》详案.doc

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1、《老人与海鸥》教学设计教学目标1．有感情地朗读课文，感受老人与海鸥之间深厚的感情。2．在感受人与动物之间真挚感情的同时，学习如何把这种感情真实、具体地表达出来，并进行语言积累。教学重点：练习用较快的速度阅读课文，抓住描写老人神态、动作和语言以及描写海鸥动作的重点语句，体会蕴涵其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体。课前准备：1．收看关于动物方面的科普电视，尤其是关注海鸥。2、收集关于“海鸥老人”吴庆恒的资料。教学课时：2课时一、复习导入——感受老人对海鸥无私的爱。1、出示照片，说说自己的感受。导入：同学们，上

2、一节课我们已经充分感受了老人对海鸥的一片深情，老师今天带来了一张真实的照片，谁能说说从照片中你感受到什么？出示句子：十多年了，一到冬天，老人每天必来，和海鸥就像亲人一样。板书：老人海鸥亲人老人与海鸥就像亲人一样。今天，让我们再一次回顾上一节课中动人的情景，感受那份浓浓的亲情。2、朗读语段，说说自己的感受。61、当我们再一次读这些句子时，你从中感受到什么？板书：亲情爱和谐快乐与幸福二、学习14-16自然段——感悟海鸥对老人的深情1、师渡：当我们大家都沉浸在老人与海鸥的这份亲情、和谐与幸福之中时，一个不幸的消息传来了（出示句子）生读“

3、没想到过了十多天后，忽然有人告诉我们，老人去世了”。2、学习第14段。（1）师：老人在世时曾对人们说过他的愿望：他说当他离开人世时希望能够把他的遗像放大，带到翠湖边，让他再看一眼他的“儿女们”，人们完成了他的遗愿，但就在把他的遗像带到翠湖边时，却发生了一件意想不到的事情，请同学们自由读14段，看看发生了什么意想不到的事情？画出有关句子，再读一读。(2)生自由读第14段，汇报出示句子。海鸥的叫声与姿式与平时会有怎样的“大不一样”呢？（平时欢快优美；现在悲伤、沉重、焦急）（3）老师从你们的回答当中知道了，海鸥此时是焦急的悲伤的，这一段

4、有两个词，写了他们飞的样子与叫的声音，是哪两个词？（4）指导想象说话。如果你就是其中的一只海鸥，会连声呼唤什么？（5）指导朗读。同学们，海鸥们一声声热切的呼唤有惊讶，焦急，还有悲伤，谁能把这种感觉朗读出来？63、学习第15——16自然段海鸥们“翻飞盘旋、连声鸣叫”，老人却始终一动不动，海鸥们终于明白：老人已经永远永远地离他们而去，于是，在翠湖边上，它们为老人举行了一场特殊而感人的葬礼。1、学习课文15-16自然段。　（1）请同学们按下面的要求读读15-16自然段。出示要求：（1）自由读15-16自然段；（2）边读边画出感受深刻的句

5、子，品悟句子；（3）根据自己的理解感情朗读。（4）跟同学交流交流。（2）学生汇报A、老人视海鸥为亲人，海鸥也把老人当作自己的亲人，文中哪一句话直接点出了海鸥把老人当着自己的亲人？出示句子：“海鸥们急速扇动翅膀，轮流飞到老人遗像前的空中，像是前来瞻仰遗容的亲属。”自由读读句子，说说你从中感受到什么？理解瞻仰、急速、轮流、亲属）是啊！老人十年如一日，省吃俭用，用自己仅有的三百多块退休金给海鸥买粮食，把海鸥当作自己的亲人，如今他去世了，海鸥们就像瞻仰自己的亲属这样来追悼他，这是一种多么真切的情感啊！谁能把海鸥这种情感读出来。（指名读句子

6、）B、课文中还有很多很感人的句子，你还画了哪些呢？出示句子：“海鸥们纷纷落地，在老人的遗像前后站成两行，他们一动不动，像为老人守灵的白翼天使。”6指名读句子说说自己从中体会到什么？（分析写法，尊敬、爱戴）海鸥们一动不动，他们此时会在做什么呢？（为老人祁祷，愿他在天国里安息。）C、我从你们的朗读中老师也深切感受到了海鸥对老人的这份深情。难怪当我们不得不收起遗像的时候（出示句子）：海鸥们像炸开了营似的朝遗像扑过来。它们大声鸣叫着，翅膀扑得那样近，我们好不容易才从这片飞动的白色旋涡中脱出身来。指名说说自己的感受。（不顾一切）从哪些描写中

7、让我们看到海鸥的不顾一切？（理解扑、白色漩涡）指导说话。看来，这两“扑”含义很深，情意更重，写作时，用词要反复推敲，将会达到意想不到的效果。海鸥们边扑边大声鸣叫，同学们：讨论一下，海鸥们会在说些什么呢？指导朗读。这是一场惊心动魄，让人为之动容的葬礼，同学们再自由读一读这段，读出海鸥们一片深情。三、学习第17自然段，1、老人的遗像最终还是被带走了，引生读17段。2、从这段话中，你读懂了什么？四、想象写话——深入品味老人与海鸥至死不渝的感人“亲情”61、是啊，老人的心里牵挂的还是海鸥，海鸥们对老人也是依依不舍，我想，他们一定还有好多好

8、多的话想向对方倾诉，让我们一起来帮他们完成这个心愿吧！想象写话。（出示要求）（1）假如你是一只老人曾经喂养过的海鸥，面对天堂里的亲人——老人，你会对他说些什么？（2）假如你是天堂里的老人，回忆与“儿女们”海鸥相伴的一幕幕，面对悲痛欲绝的海鸥，你会对