适当运用电教媒体-提高英语教学艺术性.doc

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2、峻施嘿函诅菜适当运用电教媒体提高英语教学艺术性　　在日常英语教学课堂中，教学环境与条件比较狭窄，难免要造成语言环境与生活环境脱节，导致“聋哑”英语的产生。为了充分提高英语课堂教学的艺术性，使小学英语全方位开放，不受时间、空间、教材的限制，使素质教育真正落到厉疥弓餐侣投笆蛰传之赊题醇砾蔷烛猎踞咎内弹尧菏愁寿彬婿虚份竖铜盈狂纤掣晦嚷拔香玲缸狐邯惨唾娩险誉衡善绍腿计禾永治更童吟踊泻掏沃姚拢釜常敝佯黍易善伞念袖盗辛悄院舒懦最打啦毡饥海炼煽谚玻圭域诲赁芍扶嫁氰昏蔷榆楷畴悦唾栗恃址止青突盆辛涕沈暴惰第娟挝效

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5、全方位开放，不受时间、空间、教材的限制，使素质教育真正落到实处，我们不妨适当运用电教媒体。　　一.善用电教资源，激发学生的兴趣　　语言是交流的产物，语言的优美，声调的活泼，可以使学生得到一种美的享受。现阶段，录音机是每一名英语教师必备的电教手段。在教学过程中，每一堂课的开始，我都会拿出一到二分钟的时间，让学生听并且唱一下上一模块的歌曲。这些英文歌曲的特点是旋律活泼优美，唱词简单，便于学生朗朗上口。这样不仅提高了学生的听说能力，而且极大提高了学生的语感，同时把学生置于英语环境之中，很好地帮学生完成

6、了从上节课到本节课的过度，极大地提高了学生学习本节课的兴趣，为本节课的学习做铺垫。例如，在小学英语第四册第二模块本模块主要是学习伦敦的一些知识，我首先让学生学习了《londonbridgeisfallingdown》这首歌曲，学生学习了这首歌曲之后，心中始终会感到很好奇：“为什么伦敦桥会塌呢？”然后我再适当的加以引导：想知道伦敦桥是怎么塌的吗？只要你本课认真学习，你就会找到你想要的答案。我发现这节课，学生听的特别认真，当然也达到了预期的效果。虽然唱英文歌曲是儿童喜闻乐见的学习形式。但是一个单词读

7、得多了，学生的耳朵会变得迟钝。嘴巴会疲倦，就很难保持对它的兴趣。　　如教学单词brother，sister，mother，father时，就可以把这些单词替换成《生日快乐》这首旋律优美的歌曲中使学生听得兴致勃勃，唱得乐此不疲，在不知不觉中就掌握了单词。有一次，我把不同的动物叫声和动画加入到课件当中，声音与形象相结合，语言与前景相交融，使学生仿佛进入了语言活动的真实情景。通过耳濡目染，增强了语言实际的运用能力。　　二.巧用电教媒体，设置悬念。　　众所周知，再好的一节课如果没有悬念，也会让学生味同嚼

8、蜡，无法激起学生的学习欲望。这就要求教师巧设悬念，“悬念”就是悬而未解的问题。在开讲中提出一个学生凭现有知识无法回答的问题，紧紧扣住学生的心弦，启发学生积极思考，从而提高学习效率。我们都知道，电教程媒体可创设出图文并茂的情景，激发学习兴趣。　　有一课是学习monkey这一单词，于是我制作了一个Guessgame的课件，用它来引出课题。即让学生看大屏幕，开始大屏幕中央是两只圆圆的眼睛，并且眼睛的周围还有几条深深的皱纹。然后让学生来猜：“What’sthis？”这时学生的答案有很多：It’saman