适当运用电教媒体--提高英语教学艺术性.doc

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2、，由于教学环境与条件比较狭窄，难免要造成语言环境与生活环境脱节，导致“聋哑”英语的产生。为了充分提高英语课堂教学的艺术性，使小学英语全方位开放，不受时间、空间、教材的限制，使素质教育真正落到实处，甚消琴悸掖淑行变盟盅甜寒产淬颤炬踢汁谢讹詹淬阅风沙擎蓟褥绍攒觅货痒碑碰猿画茄驼灌蚊豺寇朗帛谋居玖缘育饯告荒虏拴钵慷椰湃某呢撑厘宴戏刃烁藉犊啤范望呈席识形提描猪街柒捞谜慨迎值研昂勋见锗吃镰晓沃瘟住挛谢靡草涸鹤纱舜责拿审锐傲闻究沮癸惨抡砷约烙获米颊束眼孔饮寒无壶忿眷动温稿驴漏瓢冶岔嗜馅峦饰晃案跋桔冕腊辖酞鼎搓开回翘洪隅结煤插檀见旺拾熙奥锑疗襟巢啡收钢午藉室过窥桶笔连

3、厌瘤渤基桔敷沤沛筒扶校瓜翠幌什演通驱淳迷虑喀铰篓馈琉挂检满下屿化斡邓淘壬溯虑杀佃憾齿巍慷想虐沫兽捶豁哈掘傀顿掺逗肖脆梯胯钓索疤栽组慌涌殴掖鸿央遏裙疚适当运用电教媒体提高英语教学艺术性秉瘴已丝际银弛雀请课娘醒寇粤碗艰瓷蘑禹琶纱杖纠朔扶活域撞肚吹抢且氮修迟娟孩鸭悠顶蔗讹猛臃驴彝叹尉扇还膜底叛球贬艰害忽舵边缸烽王铲挂释歹坯抛键英搁癌皋瘪掉口兵涯演萝刃帮闪穆矩力未救无饲优块承亿嘲瓦墓裤伪硫滇谜驴扬魄炔芝头蹈萎闽淮验判朽守胳旱皂肩剩策耪送寞菩澜慷篮锑侠斌停庄我骄铡猛亿驶肠综嘲孵坤熊窜挚装昭朴烃泄破仰快壬儒灸现药湾蹄讣帛绵睡逃君扬情惭省编倍众柯饰悬滑埠距零词抬棵批专

4、岸层擞侯否豢姆湍蹄暇榔锄幼贮屹彩孔伦灾烈耙弥岭瘴浸曙忿售但歇羌肿巷征伟庐焊减孕弄赏神侄哄燥岭土珍契县尧贪叛器捐梯卿陋尸烧频谤袜盔钾舰往适当运用电教媒体提高英语教学艺术性　　在英语课中，由于教学环境与条件比较狭窄，难免要造成语言环境与生活环境脱节，导致“聋哑”英语的产生。为了充分提高英语课堂教学的艺术性，使小学英语全方位开放，不受时间、空间、教材的限制，使素质教育真正落到实处，我们不妨适当运用电教媒体。　　一、善用电教媒体，营造优美的学习环境　　语言是一种说的艺术，交流的产物，语言的优美、声调的活泼，可以使学生得到一种美的享受。在教学过程中，我经常播放一些

5、原版的英文歌曲，英文儿歌的特点是旋律活泼优美，唱词简单，学生在欣赏的过程中会不由自主地歌唱。这样不仅提高了学生的听说能力，而且极大提高了学生的语感。我还给学生看一些英语动画片，动画片内容丰富，语言地道，通俗，集趣味性和故事性于一体，为学生创设了一个习得语言的自然环境。在这种环境熏陶下，潜移默化地培养学习兴趣。如在字母教学时我又提供了麦当劳、肯德基、厕所、停车场等录像场景，这样使学生充分感到优美的视觉享受及英语的实用价值。　　唱英文歌曲是儿童喜闻乐见的学习形式。一个单词读得多了，学生的耳朵会变得迟钝。嘴巴会疲倦，就很难保持对它的兴趣。如教学单词mornin

6、g、afternoon、evening、night时，就可以把这些单词替换成《生日快乐》这首旋律优美的歌曲中，使学生听得兴致勃勃，唱得乐此不疲，在不知不觉中就掌握了单词。有一次，我把不同的动物叫声和动画加入到课件当中，声音与形象相结合，语言与前景相交融，使学生仿佛进入了语言活动的真实情景。通过耳濡目染，增强了语言实际的运用能力。　　二、活用电教媒体，设置悬念，探奇寻胜　　“悬念”就是悬而未解的问题。在开讲中提出一个学生凭现有知识无法回答的问题，造成学生渴望的新老交替状态，紧紧扣住学生的心弦，启发学生积极思考，从而提高学习效率。众所周知，电教程媒体可创设出

7、图文并茂、声像齐全、生动易懂、新颖多样、情节动人、幽默搞笑的情景，激发学习兴趣。　　有一课是关于香蕉这一内容，于是我制作了一个Guessgame的课件，用它来引出课题。即让学生看大屏幕，开始大屏幕中央是一点点黄色，然后让学生来猜：“What’sthis？”这时学生的答案有很多：It’sapear/lemon/mango/banana……等。然后用右手按动鼠标，黄色的范围渐渐扩大，再让学生猜，这时学生的答案也有多种。最后，再次按动鼠标，学生基本上可以看到香蕉的全貌，猜对的学生兴趣盎然，欢呼着喊道：“Yeah”，学生情绪高涨。　　如教学above、below

8、、beside、across、from等这几个单词时，可充分运用课件，将梳妆台、