物质构成的奥秘教案

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1、物质构成的奥秘教案题3元素(一)教学目的：知识与技能：1了解元素的概念，熟练识别、书写和背诵常见27种元素的名称及符号。2了解元素符号的意义;初步认识元素周期表,知道它是学习和研究化学的重要工具。过程与方法：通过元素周期表的发现史的教育，体味科学探究的一般过程和方法。情感态度与价值观：通过元素周期表探究元素之间规律性联系。对学生进行辩证唯物主义教育——量变引起质变的思想，教学重点：元素符号所表示的意义，学会元素符号的正确写法，逐步记住一些常见的元素符号。教学难点：元素符号的正确写法，逐步记住一些常见的元素符号。教学过程：教学过程教师活动学生活动设计意图复

2、习提问原子是由哪些微粒构成？学生自由发挥，回答问题。复习前一题的旧知识。从上表里，你发现了什么“怪”现象？请填写在表格二中交流讨论小结：1、原子中的质子数（核外电子数）都是1，这样的原子都是氢原子。2、原子中的质子数都是1，而中子数、相对原子质量不同，是不同的氢原子。引出概念[板书]一、元素：1定义：具有相同核电荷数（即核内质子数）的一类原子的总称。分析如何记忆元素的定义。反思升华我们把质子数为1的一类原子，称为反思升华质子数为6的一类原子，称为。质子数为8的一类原子，称为。目前已发现的元素有一百余种，那么原子的总数是不是也只有一百余种呢？这些元素在地壳

3、中是如何分布的呢？同学们看书P77页，图4—4。2地壳中位于前四位的元素按质量分数由多到少的顺序是：（一）氧（二）硅（三）铝（四）铁。生物细胞中按质量分数位于前四位的元素是：氧碳（探）氢（亲）氮。通过元素和原子知识的学习，讨论一下，元素与原子有什么区别和联系。如何表示指定的元素呢？a、元素名称（中）。b、元素符号（国际上统一采用元素拉丁名称的第一个字母表示元素，如果第一个字母相同时，就附加一个小写字母表示）。从P7资料及表4-3，找一找元素符号书写的特点。元素名称造字的规律。归纳小结：1写法：一大二小2元素名称的一般规律:：“钅”表示金属元素;“石”表示

4、非金属固体元素;“氵”表示非金属液体元素;“气”表示非金属气体元素。3元素符号的意义：（1）表示这种元素；（2）表示这种元素的一个原子；（3）由原子构成的物质，还可以表示这种物质。注：元素符号前有数字，整个符号只具有微观意义，表示原子的数目。学生合作式学习，归纳问题的要点。讨论小结元素符号书写的特点；元素名称造字的规律。讨论：说说符号H、、Fe、2H的意义。加强自学能力及口头表达能力的锻炼。总结通过本节的学习，你有哪些收获？还有哪些问题？学生自由发言。了解学生掌握知识的情况。布置作业P761、2、3、4决胜中考时作业[板书设计]题3元素一、元素1、概念：

5、具有相同核电荷数（即质子数）的同一类原子的总称。2、地壳中元素的存在和分布：3、元素与原子的区别和联系：二、元素符号：1、国际上统一采用元素拉丁名称的第一个字母表示元素，如果第一个字母相同时，就附加一个小写字母表示。2、元素符号的书写方法：“一大二小”3、元素符号的意义：（1）表示这种元素；（2）表示这种元素的一个原子；（3）由原子构成的物质，还可以表示这种物质。第五时题3元素(二)教学目的：知识与技能：1了解元素的概念，熟练识别、书写和背诵常见27种元素的名称及符号。2了解元素符号的意义;初步认识元素周期表,知道它是学习和研究化学的重要工具。过程与方法

6、：通过元素周期表的发现史的教育，体味科学探究的一般过程和方法。情感态度与价值观：通过元素周期表探究元素之间规律性联系。对学生进行辩证唯物主义教育——量变引起质变的思想，教学重点：元素符号所表示的意义，学会元素符号的正确写法，逐步记住一些常见的元素符号。教学难点：元素符号的正确写法，逐步记住一些常见的元素符号。教学过程：教学流程教师活动学生活动设计意图复习提问1、听写P7页常见元素的名称和符号。2、说出下列元素符号的意义：NZnHe听写。学生思考、回答。巩固上节知识。为了便于研究元素的性质和用途，需要寻求它们之间的内在规律。为此，科学家们根据元素的原子结构

7、和性质，把它们有序的排列起，这样得到的表叫元素周期表。简介门捷列夫及元素周期表各部分表示的意义。1．元素周期表的结构：七个横行，十八个纵行，一个横行，叫做一个周期，共有7个横行，有7个周期一个纵行，叫做一个族，8、9、10纵行组成一个族，所以有16个族，7个主族，7个副族，1个0族和一个第Ⅷ族元素。在元素周期表中，每一种元素均占据一格。对于每一格，均包括原子序数，元素符号、元素名称，相对原子质量等内容。原子序数：按元素原子核电荷数递增的顺序给元素编了号，叫原子序数。所以，在原子中：原子序数=核电荷数=核内质子数=核外电子数此外，在周期表中，还用不同的颜色

8、对金属元素、非金属元素做了分区。说明：每周期开头是金属元素（第一周期除外），靠近