物质构成的奥秘教案

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1、物质构成的奥秘教案！课题3　　元素(一)教学目的：知识与技能：1了解元素的概念，熟练识别、书写和背诵常见27种元素的名称及符号。2了解元素符号的意义;初步认识元素周期表,知道它是学习和研究化学的重要工具。过程与方法：通过元素周期表的发现史的教育，体味科学探究的一般过程和方法。情感态度与价值观：通过元素周期表探究元素之间规律性联系。对学生进行辩证唯物主义教育——量变引起质变的思想，教学重点：元素符号所表示的意义，学会元素符号的正确写法，逐步记住一些常见的元素符号。教学难点：元素符号的正确写法，逐步记住一些常见的元素符号。

2、教学过程：教学过程教师活动学生活动设计意图复习提问原子是由哪些微粒构成？学生自由发挥，回答问题。复习前一课题的旧知识。从上表里，你发现了什么“怪”现象？请填写在表格二中交流讨论小结：1、原子中的质子数（核外电子数）都是1，这样的原子都是氢原子。2、原子中的质子数都是1，而中子数、相对原子质量不同，是不同的氢原子。引出概念[板书]一、元素：1定义：具有相同核电荷数（即核内质子数）的一类原子的总称。分析如何记忆元素的定义。反思升华我们把质子数为1的一类原子，称为　　反思升华质子数为6的一类原子，称为　　　　　。质子数为8的

3、一类原子，称为　　　　　。目前已发现的元素有一百余种，那么原子的总数是不是也只有一百余种呢？这些元素在地壳中是如何分布的呢？同学们看书P77页，图4—4。2地壳中位于前四位的元素按质量分数由多到少的顺序是：（一）氧（二）硅（三）铝（四）铁。生物细胞中按质量分数位于前四位的元素是：氧碳（探）氢（亲）氮。通过元素和原子知识的学习，讨论一下，元素与原子有什么区别和联系。如何表示指定的元素呢？a、元素名称（中文）　。b、元素符号（国际上统一采用元素拉丁文名称的第一个字母来表示元素，如果第一个字母相同时，就附加一个小写字母来表示

4、）。从P75资料及表4-3，找一找元素符号书写的特点。元素名称造字的规律。归纳小结：1写法：一大二小2元素名称的一般规律:：“钅”表示金属元素;“石”表示非金属固体元素;“氵”表示非金属液体元素;“气”表示非金属气体元素。3元素符号的意义：（1）表示这种元素；（2）表示这种元素的一个原子；（3）由原子构成的物质，还可以表示这种物质。注：元素符号前有数字，整个符号只具有微观意义，表示原子的数目。学生合作式学习，归纳问题的要点。讨论小结元素符号书写的特点；元素名称造字的规律。讨论：说说符号H、C、Fe、2H的意义。加强自学

5、能力及口头表达能力的锻炼。总结通过本节课的学习，你有哪些收获？还有哪些问题？学生自由发言。了解学生掌握知识的情况。布置作业P761、2、3、4　　决胜中考课时作业[板书设计]　　　　　　　　　　　　课题3　　元素一、元素1、概念：具有相同核电荷数（即质子数）的同一类原子的总称。2、地壳中元素的存在和分布：3、元素与原子的区别和联系：二、元素符号：1、国际上统一采用元素拉丁文名称的第一个字母来表示元素，如果第一个字母相同时，就附加一个小写字母来表示。2、元素符号的书写方法：“一大二小”3、元素符号的意义：（1）表示这种元

6、素；（2）表示这种元素的一个原子；（3）由原子构成的物质，还可以表示这种物质。第五课时课题3　　元素(二)教学目的：知识与技能：1了解元素的概念，熟练识别、书写和背诵常见27种元素的名称及符号。2了解元素符号的意义;初步认识元素周期表,知道它是学习和研究化学的重要工具。过程与方法：通过元素周期表的发现史的教育，体味科学探究的一般过程和方法。情感态度与价值观：通过元素周期表探究元素之间规律性联系。对学生进行辩证唯物主义教育——量变引起质变的思想，教学重点：元素符号所表示的意义，学会元素符号的正确写法，逐步记住一些常见的元

7、素符号。教学难点：元素符号的正确写法，逐步记住一些常见的元素符号。教学过程：教学流程教师活动学生活动设计意图复习提问1、听写P75页常见元素的名称和符号。2、说出下列元素符号的意义：N　Zn　He听写。学生思考、回答。巩固上节课知识。为了便于研究元素的性质和用途，需要寻求它们之间的内在规律。为此，科学家们根据元素的原子结构和性质，把它们有序的排列起来，这样得到的表叫元素周期表。简介门捷列夫及元素周期表各部分表示的意义。1．元素周期表的结构：七个横行，十八个纵行，一个横行，