葛立其教授演讲学习心得.doc

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1、葛立其教授《问题探究提素质，学案导学创高校》演讲听葛立其教授演讲学习心得听了葛立其教授《问题探究提素质，学案导学创高效》，之后看过枝江一中教学示范视频，使我感慨颇多。我认为葛教授主要提到了教师备课，学生探究两部分内容。对教师的备课提出调整学案。分为集体第一次备课、个人第一次备课、集体第二次备课、个人第二次备课。在这样集体与个人都进行了两次的备课调整后有一个共同的导学案，并且其中每个老师都还要结合各自学生的个性特征加入“特殊”的素材。然后上课之后及时总结反思。在这整个备课环节过程中必须建瓴性的把握，准确理解课程标准、教材、以及考试大纲和考试试卷教材的区别与联系，并且要准

2、确把握教材中知识、例题、习题的真实含义。另外还要设立实效性的目标进行教学，每个知识点都有具体的可操作性。个人在课堂教学过程中最重要的一点则在探究性的问题的设置上，要把知识问题化、层次化，层次结构化而结构又要系统化。在知识问题化环节要想方设法把书本知识转换成问题并最终上升到获取知识的能力问题上。使问题更加有效化趣味化，有效的、探究式、趣味性的课堂提问，体现了问题教学的理念。在视频中，小组合作探究型这样的课堂真正成了学生的天下，首先：互相帮助。这种合作讨论式学习，可以通过学生之间的平等讨论来解决问题，使学生的成绩不会有大的差距，都能学得会、听得懂。其次：自由。他们上课讨论

3、，坐、站均可，听讲都集中到前面，蹲、坐、站均可，使他们的好动得到渲泄。再次：轻松。上课学得会，气氛和谐，不是端坐在那里一动不动被动地听，这样就不会感觉乏味和疲惫，而是一种愉快学习。葛立其教授展示的极为丰富的课堂教改信息，在令人震惊与感动中得到很多启发，引发我的思考。　　学案到学法其精髓在于学生掌握了全面、精细、熟练的基础知识，并通过展示、交流，又潜移默化的升华了他们运用知识的能力。为此，我们的课堂教学也应立足于此，把握好基础知识的教学，通过采取多种形式、多种方法，使学生掌握好基础知识，并达到熟练应用，并形成能力。学生只有掌握了科学的学习方法，在学习中才能产生有效教学的

4、效果。学案导学法中的的每一名学生，正是掌握一套适合他们自己的自主学习模式，所以他们都变的聪明、积极、勇敢、自信。2葛立其教授《问题探究提素质，学案导学创高校》演讲我们学校的实际情况是，学生自治力差、自信心不足，课堂容易精力不集中，做小动作，其学习、遵纪等行为习惯培养难度较大。为此，我们的课堂也应从适应学生特点入手，组织、开展教学，教会学生如何主动学习，培养良好的探究习惯。如培养学生能“坐正站直、认真倾听、举手发言、完整响亮、书写认真、按时完成、独立思考、互助合作、不懂就问、知错就改、动手动脑、乐于发现、多读多看、主动发展”等学习习惯。这些习惯，应按层次、分步骤，由浅入

5、深，逐步培养。学案导学法课堂必定是互动的课堂，教师只是一个组织者。几个人一组的自主、合作、讨论；几十人同时争相解题板演；人人都有具体明确的学习任务，小组内部互肋、自制式的管理，使每个学生在学习的过程中无法懈怠，人人有事做，事事有人做，大家都以主人翁的身份投入到学习中，学生极主动的参与到自主学习中，并把自已对新知识的感悟及时地表达出来，这非常有肋于把学生的发散思维集中起来，及时纠正部分学生对知识理解的偏颇，所以课堂上同学们都积极发言，看似乱哄哄的，实际是在教师的调控和学生的自律中的有序。课堂是学生的舞台，怎么样设计学生更容易学习掌握者是更重要的。在今后的教学中我们就应该

6、做的是让教材辅助教学，而不是为教材而教学。这种新学习方式，较好地完成了要我学向我要学的转变，大大提高了学生学习的实效性。学生的集体主义思想认识上来了，学生之间的团结合作精神也就不难培养，在发展学生智商的同时，还发展了学生情商值，为素质教育打下了坚实的基础，而对于学生以后走向社会奠定了很好的基础。谢玉洪2012年6月12日2