教学设计（曹静).doc

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1、教学设计基本信息学科美术年级五年级教学形式班级授课教师曹静单位民主街小学课题名称夸张的脸学情分析根据《美术新课程标准》确立的阶段目标，本课是【造型•表现】学习领域的教学。在此之前，学生们已经学习了第六课《喜怒哀乐》，通过写生掌握了基本的人物头像造型，这为过渡到本课内容的学习起到了铺垫的作用。因此，本节内容在教材中具有不容忽视的重要的地位，而且它在整体知识结构中也起到了承上启下的作用。教法设计1.教学手段：PPT课件、实物及图片展示2.教法设计：我设计的教学方法：激趣法、欣赏法、启发式教学法、归纳法等；多媒体教学手段的的运用使教学更直观、更富趣味性、充分调动学生的兴趣与注意力，使学生能积极的

2、参加到教学活动中来。教具准备：PPT课件，图片实物展示，教师范画。教学目标教学目标：（1）知识与技能：使学生了解有关艺术造型的知识。（2）过程与方法：通过学生的学习、理解、体验和创作初步掌握漫画的基本表现手法（3）情感、态度和价值观：通过欣赏、体验、评述引导学生从现实的生活经历出发，激发学生学习兴趣、培养学生对生活的观察表现能力，幽默的生活情趣和创新精神。教学重点、难点：教学重点：漫画中变形、夸张手法的理解和运用教学难点：用夸张变形的手法来表现人物面部特征。教学过程（1）激趣导入，初步感受新知用一段视频展示卡通形象七仔的表情变化，充分激发学生兴趣，学生思考：哪个表情给你留下了深刻印象，你能

3、描述这表情是怎样的吗？（2）设计活动，参与体验设计一个小活动，让学生来画出开心的表情。请学生上来改一改，怎样能让开心的表情变得更加开心，怎样改，这样改为什么效果很好？（3）自主学习，合作探究图片明星漫画，猜猜他们分别是谁。这些漫画的共同点是什么？怎样夸张的？（学生讨论交流）师生共同归纳夸张手法的运用。师板书：大的更大，小的更小，圆的更圆，瘦的更瘦。除了平面造型，我们还可以选择立体造型的方法。比如用泥塑法来表现造型欣赏商代青铜纵目人头像，引导学生感受其生动的造型。课堂小结：夸张的手法可以更生动的表现出人物的动态或表情，使作品更具艺术感染力。PPT课件展示，巩固泥塑的方法。（4）学生实践操作阶

4、段：选择自己感兴趣的漫画或泥塑小组，去表现一个夸张的脸。（5）作业展评阶段学生自评，互评。板书设计7、夸张的脸夸张手法：大的更大小的更小圆的更圆瘦的更瘦选择小组进行作业：平面造型（漫画小组）立体造型（雕塑小组）作业或预习自我评价充分运用现代信息化技术手段，引导部分能充分调动学生兴趣，能更好的投入到学习中来。整堂课高效活泼，启发了学生的创新思维。在表现形式上，可以做得更细致些。组长评议或同行评议（可选多人）：组长评议：本课体现了教师在把握教材（文本）上的深厚功力，在题材的选择上，有意选取了与学生感兴趣的内容有关的材料，贴近了学生的生活，教学效果显而易见的好。在分组教学的尝试中，也有平面造型

5、（漫画组）和立体造型（雕塑组）这样的安排，形式灵活，体现以兴趣为引导的学生主体性。评议单位：民主街小学姓名：曹静日期：2014年4月