打好故事牌传承非遗产.doc

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1、打好故事“牌”传承“非遗产”随着我镇教育形式的发展，整体兴建的庄溪小学终于在人们期盼中，在本学期顺利开学了。原来的宝塔、庄溪、大梨树、向往桥四所小学，合并成规模较大的寄宿保育制小学。中心校领导高瞻远瞩对师资力量、教育资源进行了优化组合，庄溪小学不仅拥有了一流的硬件设施，还拥有了一流的教师队伍。因此，在原有的的基础上，庄溪小学立足已有的文化积蕴，继续围绕都镇湾民间故事这一国家级非物质文化遗产，把校本课程做大、做强。反复磋商拿准方向开学之初，钟锋容校长就召集校委会全体成员和学校的所有骨干教师，针对校本课程进行专题研修，客观公正的说，在新

2、课程的发展中，各个学校结合自己的实际情况，都在实践探索中走出了一条特色之路。比如大梨树小学一直以来把学生的养成教育当做校本课程的主要内容，从各个方面入手让学生养成良好的习惯，多次受到上级部门的肯定；宝塔小学的校本也有一定的可取之处，《小品进课堂》在社会上产生了一定影响，为学生彰显自己的特长搭建了较为广阔的舞台。怎样融合几所学校的众家之长，让新的庄溪小学，在校本课程的发展路上走出洒满阳光的康庄大道，是摆在所有庄小人面前的研修话题。经过三次集体磋商，最后敲定《博学创新，故事育人，打造书香校园》为庄溪小学的校本课程体系，借助桂馨书屋提供的

3、图书平台，结合都镇湾民间故事，用文化育人的同时，传承好这一国家级非物质文化遗产，是所有教师的共识。确定了由上级领导为顾问的指导小组，由校本牵头人为组长、所有校本教师参与的课程实施小组。自此，庄溪小学的校本发展有了明确的方向，所有的教师都信心百倍的全身心的投入新的工作。深入民间汲取营养既然蓝图已经规划，框架已经达成，余下的任务就应该全力以赴的深入开展工作。作为民间故事来源于最淳朴的民间，来源于最普通的老百姓，校本课程的实施要传承好非物质文化遗产，很显然不能坐在办公室里建空中楼阁，必须走出校门，深入民间去汲取丰富的营养，我们的校本才有旺

4、盛的生命力。但是，众所周知的安全原因，我们不可能大面积的组织学生去进行民间故事的采风活动。只好组织校本教师和各班较为优秀的学生代表前往十五溪村，在田间地头，遍访民间故事传承艺人，挖掘非物质文化遗产的瑰宝。10月13日，学校校长钟锋容、党委书记白华锋亲自带队，经过周密的组织，实施十五溪民间故事采风活动。在活动中，和许多国家级、省级、县级的故事传承人进行广泛的交流，对不少学生能绘声绘色的讲述土家民间故事刮目相看。不少领导对学校为保护、挖掘、传承都镇湾民间故事这一非物资文化遗产所做的工作给了充分的肯定，给予了大力的支持。通过故事采风活动，

5、使我们的校本教师更清楚的意识到都镇湾民间故事列为国家级非物资文化遗产，并非浪得虚名。土家故事经过数千年的积淀，博大精深。我们的校本课程应根植沃土，不断的汲取营养，像小树苗一样经过阳光雨露的滋润，长成参天大叔，在土家山寨绽放绚丽的光华。活动载体促进成长如何检验校本课程是否开展的到位落实，每个学生是否在校本课程中得到了真正的发展，有一定特长的学生是否较好的让特长得到了彰显，是学校，是校本教师在校本课程发展中思索的底线。学校着眼于长远发展，确定每学期要开展一次集体性的展示活动，上半学期要办好“我们在故事中成长”的故事节活动，下半学期要办好

6、“红叶桃”艺术节。在本学期的故事节活动中，全校师生积极筹备，认真对待，齐心协力让活动开展的有声有色。每班办出了一块高质量的故事展板；推出了一个会讲故事的“故事王”；拿出了一个富有特色的故事剧。经过两天的集中展示，评比交流，涌现出了许多令人欣喜的花絮：有些家长对学校活动鼎力支持，网购道具，免费化妆；有些教师顾不上吃饭，牺牲了许多休息时间，为活动无私奉献；有些学生在活动中团结合作，讲故事谈吐从容，仪态大方，表演故事剧能融入角色，入情入境，体现了一定表演天赋。以活动为载体，有效的促进了学生在校本故事中成长。总结反思稳步远航半学期来，经过所

7、有校本教师的努力、全体教师的参与，校本课程取得了可喜的成绩，庄溪小学已经被县人民政府授予非物质文化传承基地之后，又省政府确定为非物质文化传承基地。这无疑是对庄溪小学校本活动的肯定。11月下旬，学校党委书记白华峰老师专门赴武汉代表学校在大会上作了经验交流，12月初，和长阳县民委，非物质文化抢救保护中心的相关领导一起到五峰的几所学校，进行了校本课程在传承非物质文化遗产多层面的调研考察，为学校的《博学创新，故事育人，打造书香校园》校本构建提供了许多经验支撑。我们的校本课程不断的总结、不断地反思，已经积累确实可行的方法。相信在将来的征程中会

8、稳步远航。“众人拾柴火焰高”，只要我们一如既往的与时俱进，打好故事“牌”，将都镇湾故事这一非物质文化遗产的瑰宝继续弘扬传承，庄溪小学的校本课程会芬芳袭人，成为学校教育中一朵艳丽的奇葩！