浅谈农村小学英语口语教学的对策.pdf

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1、浅谈农村小学英语口语教学的对策河北省石家庄市赵县南柏舍小学(051530)张淑芳[摘要]我国提出的素质教育，已经好多年了，可人们对它的教育方式的重视程度还远远不够的。但在偏远的农村地区的英语教学，特别是英语口语教学的效果很差。教师应该探索改变教学方法，运用激励机制，努力营造语言环境，培养小学生大胆开口说英语，从而提高农村小学生的英语口语水平直观重要。所以小学教育，特别是英语教育应该从小学生抓起才行。(关键词]农村小学英语的现状素质教育对策1农村小学英语管理表演刨设的情境，往往受时空限制无法全部做到。而农村小学我国的英语教学要从小时候抓起，这已成为当今教育界设备落后，在这种情况下，可运用录音手段

2、来移植情景，形象的共识。目前英语教学基本上已普及到每一个地方的小学阶生动地再现有关对话的时空。例如：下雨的情境课堂上难以再段，然而农村小学英语教学状况令人担心：现，又无多媒体设备来展示图片或录像，老师可让学生听预先1．1农村小学英语师资力量很薄弱。师资力量薄弱，教师本身录下的下雨声，打雷声，也可展示预先画好的有关下雨的图片英语水平就有限，更有的学校至今还在使用的代课老师，尤其(在有限的设备资料情况下，可取得美术老师的帮助)，让学生是英语口语。担任英语教学的大部分教师是兼职教师，英语专先体会下雨的情境，再学习有关下雨的对话内容，这样学生在业毕业的英语老师很少，英语知识水平有限。许多教师要教二情景

3、中深入角色，自觉主动学习，又在表演中充分展露自己的到三个班的英语，“大班教学”、“多班教学”、“跨级教学”的现才华，在相互评价中体现自我。象普遍存在，必然影响备课的质量和教法的改进。还有就是农2．3．3教唱小学生英文歌曲，在学习中形成一种轻松愉快的村小学英语教学方法评价手段单一，基本上都是采取“满堂气氛。因为儿童的注意力易分散，唯有对感兴趣的东西才会集惯，英泽汉”的教学方法，无法满足学生的学习兴趣，导致学生中注意并能持久。不少小学英语学习内容可以用歌曲形式表产生厌倦心理，不愿意学习英语。达，这有助于激发兴趣和分散难点。学生在唱歌时，随着旋律1．2农村小孩子不比城市的孩子，好多的比较胆小，不善于

4、的起伏变化，在感到松弛、愉快、满足的同时，产生兴奋情绪。说。他们从小受特定环境与家庭教育的影响，往往做事比较拘凡是教材上有的歌曲我们都学唱，学生在没有掌握多少英语谨，课堂上许多学生不愿意开口说话，担心会说错，会遭人笑的情况下，就能唱出一句句有难度的英语歌，这无疑给学生增话，所以羞于说英语。这些不说的学生始终处于被动地位。学添了无限乐趣和成就感，增强了求知欲。因此，在英语教学中习一门语言，如果不开口说，那一定不能达到预期的效果。融音乐与英语为一体，能帮助学生理解对话，表现情景内容，2小学英语语言教学的方式和方法创设有声语言环境，使学生自然投入。小学英语口语教学存在着很多要解决的问题，如何才能2_

5、3．4学习英语后多次复习巩固对话内容。在对话复习教学有效改变农村小学英语口语教学的现状呢?中设计适合儿童口味的游戏情景，是寓教于乐的好方法，能帮21师资队伍建设是搞好农村小学英语教学的关键。小学英助教师把单调乏味的复习工作变得生动活泼，为学生在轻松语师资缺乏是制约农村小学进行英语教学的一个很重要的原自然的气氛中进行语言操练创造了条件，使学生乐而好学。学因。因此，农村小学英语教学的关键是加强师资队伍建设，提生在游戏情景中深入角色、踊跃表演，在玩中复习巩固，既符升师资水平。分析农村小学师资队伍现状，总结农村小学英语合孩子们乐于模仿与好玩的天性，又充分发挥了主观能动性课程开设的实践，我认为立足于现有

6、师资力量的培养、提高，与创造性，还调节了学习节奏。尤其是农村小学生，天性活泼不是学好了再干，而是干起来再学习。边教边学，在实践中打好动，不易管理，但在课堂上设计游戏活动，绝对是孩子们乐造农村小学英语教师队伍，才是解决农村小学英语课程师资于做的事情。而目前农村小学英语教学中引入游戏教学做得问题的有效方法。还不够。当然既要注意质，又要有良好的量的把握，不要把课2．2重视农村小学的英语教学工作。学校要根据学生实际，在堂变成游戏天地，让孩子们在游戏中体会到快乐轻松，却没学教学内容的安排上为英语教学创造良好的环境，特别要重视到任何知识。那样即使课堂气氛多么活跃，孩子多么“喜欢”上学生发音准确性的教学，让

7、学生初步掌握一些简单英语知识，英语课，这都不是一堂成功的课，因为没能完成知识技能的教为以后进一步学习英语打下良好的基础。学目标。因此，教师在将游戏引入课堂时，要注意把握好度。2_3根据农村小学生的特点研究和实施教学方法。在英语教学过程中，教师应充分将课内英语教学与学生2．3．1教师不仅让学生背单词、学音标、记语法，还要让学生实际生活联系起来，鼓励学生把课内学到的英语用到学校、家多听、多说、多玩、多