浅谈初中生物课堂有效教学途径.pdf

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1、课堂浅谈初中生物课堂有效教学途径云南省普洱市宁洱县普洱中学刀君妮【摘要】初中生物是一门不断发展的实验性学科，与人们的生活有着十分紧密的联系。本文首先分析了初中生物课堂教学中存在的问题，并结合实际教学经验，提出了初中生物课堂有效教学的途径。【关键词】初中生物教学课堂途径初中生物有利于拓宽学生的视野，培养学生热爱科学活中常见的植物有哪些?这些植物的功能是什么?这些植的兴趣。因此，在初中课堂教学中，教师要以学生为主体，物都有着怎样的特点?等等。引导学生进行思考，然后让不断完善教学方式，让学生在轻松愉快中完成学习任务，学生做探究性实验。学生通过做实验，能够初步认识这些并要让学生热爱科学、

2、热爱自然。问题，并整理和分析自己所掌握的理论知识，这样学生就一能加深对学习内容的理解。另外，学生在回答问题时，教、初中生物课堂教学存在的问题(一)教学模式僵化师也要鼓励学生积极思考，锻炼学生的思维能力。在初中生物课堂上，一般都是以教师为中心，不重视(三)优化实验教学对学生自主学习能力的培养，学生只能被动地接受知识的在生物课堂中，有效的实验能够锻炼学生的动手操作灌输。这样的教学模式十分僵化，生物课堂出现了“一言堂”能力，让学生探索未知，并收获知识。同时学生在小组实现象，学生学习必定也是事倍功半。学生不能在生物课堂验活动过程中，还能够让自己的团队协作能力加强。学生中占据主导地位，积极

3、性就会降低，就不会主动深入思考在小组活动中，可以通过相互之间的交流，增进学生间的生物知识，对于生物教材中的知识也是一知半解，不能牢友谊。当然在生物实验教学时，很多时候会受制于实验器固掌握。另外，初中学生承受了很大的学习压力，教学模材和场地，所以这时候需要教师因地制宜，巧妙利用现有式的僵化会让学生学习效率降低。并且教师也不能调动学的器材，设计合理的实验方案，让学生去自主探究，这样生学习的积极性，学生主动学习和创新能力也会下降，生能够提高教学效果。良好的实验教学，有助于促进学生的物课堂效率很差。智力活动。因此，在进行生物实验教学时，教师要用幽默(二)教学观念传统的语言、丰富的知识、认

4、真的态度去指导学生学习，主动初中生物课堂上的“一言堂”现象和教学模式僵化，探究知识，并不断开拓创新。这样不仅能让教学过程得到在很大程度上都与教师的教学观念有关。由于学校一味追优化，还能够激发学生学习的兴趣，从而让整个生物课堂求升学率，从而忽视了对学生能力的培养。教师在生物课充满生机与活力，让生物课堂教学的有效性提高。堂上，也只能单调地为学生讲解生物知识，学生会感到十(四)培养观察能力分枯燥乏味，从而丧失对生物学科的学习兴趣。另外，初在初中生物课程中，需要学生掌握必要的基本技能和中生物是一门实用性很强的学科，需要重视生物实验，让学科知识，要求学生具备自学能力、动手操作能力以及运学生

5、在实践中提升自己的能力。但是很多教师却没能意识用所学知识解决问题的能力。在生物教学中，教师可以组到这一点，忽视了对学生实践能力的培养，学生很少有实织开展实验课，让学生亲自动手操作，让学生的观察能力践的机会。得到培养，让学生自主地获取生物知识。学生只有加强观=、初中生物课堂有效教学的途径察能力，才能全面、正确、深入地观察与认识事物。因此，(一)优化教学方式在初中生物教学中，不管在课堂之上，还是进行实验课时，在传统的生物课堂教学中，教师一般都是按照生物教教师都要有意识地培养学生的观察能力，学生通过亲自动学大纲，按部就班地为学生讲解生物知识，让学生被动地手操作，寻找到正确的答案。当前，

6、很多学生的观察能力接受知识的灌输，学生很难掌握与运用所学知识。学生在都不强，主要体现在：没有明确的观察目的，观察过程也比这样的教学氛围中学习，不能发挥学习主体地位的作用，’较随意，十分马虎，未能养成勤于观察的习惯。这是由于学生学习的主动性和创造性也会受到抑制，形成了恶性的初中生都比较活泼，好动是他们的特点，让他们在教室安学习循环。所以，在初中生物课堂教学中，教师要正确把静地听课或者做实验，他们会觉得十分乏味、枯燥。学生握教学目标，并将教学内容合理安排在教学情境中，激发是教学的主体，为指导学生进行观察，教师要注重培养学学生学习的兴趣。这样有利于学生更好地理解生物知识点，生的各方面能

7、力，激活学生学习的兴趣。让学生主动投入到生物教学中来，从而实现预期的教学目三、结语标。因为生物学科很特殊，与我们日常的生活联系得很紧总之，初中生物学科有利于拓宽学生的视野，能够帮密，因此，教师要鼓励学生多去观察生活，加深对相关知助学生养成热爱科学的兴趣。因此，在初中生物课堂教学识的理解。由于初中阶段的学生年龄偏小，好奇心较大，中，教师要充分调动学生学习的积极性，尊重学生的主体所以教师要充分利用多媒体技术进行教学，将形象生动的地位，并认清教学过程中存在的问题，根据教学内容，不画面展