基于真实工作岗位的《现代礼仪》课程考核探索.pdf

《基于真实工作岗位的《现代礼仪》课程考核探索.pdf》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、第201144年卷第l16月期JOURNALOFHU湖NA南N大MA众SS传ME媒DI职AV业OC技A~术O学NA院LT学EC报HN~ALCOLLEGEVo1．N14No．6OV2014基于真实工作岗位的《现代礼仪》课程考核探索黄臾静(湖南大众传媒职业技术学院影视艺术学院，湖南长沙410100)[摘要]依据高职教育规律和课程特点，运用情景学习理论，结合工作过程教学法，基于真实工作岗位的《现代礼仪》课程考核，可在考核内容上分为平时考核、过程考核、期末考核和理论考核四个部分，在考核方法上采取情景模拟、个人面试、抽签

2、作答等形式。[关键词】真实工作岗位；《现代礼仪》；课程考核[中图分类号]G712．74[文献标识码]A[文章编号]1671-5454(2014)06-0114-02高职教育是一种融知识、技能与综合素质为一体真实工作岗位的考核内容和方法，即在考核内容上分的职业教育，其教学目的是使学生系统地掌握各学科为平时考核、过程考核、期末考核和理论考核四部分，的基本理论、基本方法和基本技能。鉴于此，职业院校按3}3：2：2的比例分配成绩；在考核方法上采取情景的教师在人才培养过程中应尽可能地运用实践教学，模拟、个人面试、抽签作答

3、等。这套内容和方法依据高以促使学生汲取尽可能多的社会知识与职业知识，提职教育规律和礼仪课程特点，运用情景学习理论，结合升学生的可持续发展能力。目前，基于真实工作岗位工作过程教学法，体现了注重技能、注重实用、注重学的工作过程教学模式得到了职业院校教育者的高度认生工作能力培养的特点，促使教学真正实现教学环境可，广大师生从中受益匪浅。工作过程教学模式是指职场化、教学内容岗位化、教学评价过程化。一在企业里为完成一件工作任务并获得工作成果而进行、平时考核的一个完整的工作程序。_l它运用的是职业教育中最为了调动学生的学习积

4、极性，防止考试的片面化，重要的学习理论——情景学习理论，即在教学中以工从《现代礼仪》课程课堂学习的第一天直至课程结束，作任务为载体，将教学过程与工作过程有机融合，使学每一堂课的考勤、课堂表现、作业完成情况、实训情况、生在教学(模拟)情境中，真实地了解、参与工作过程，礼仪素养等，都要纳入期末总成绩中。这样的考核突通过完成任务获得知识与技能，从而提升职业能力和破了传统的教室内考核，便于更加客观地全面评价学职业素养。生，同时也便于学生养成正确的礼仪习惯，形成良好的《现代礼仪》课程作为一门实践性、应用性很强的职业素养。

5、课程，学生主要学习在商务、社交、服务等各种场合中平时考核占总成绩的30％，共5项内容，包括平时应遵循的礼仪规范。通过学习，学生应该了解礼仪的课堂出勤、课堂表现、平时作业完成情况、实训参与程内涵，掌握正确的礼仪习惯，培养良好的礼仪素养，进度、平时礼仪修养表现。而提高自身素质，懂得在各种场合如何塑造成功的个平时考核主要在课堂以考查的形式完成，笔者建人形象并进行得体的交际，为未来职业生涯发展奠定立了一个平时成绩登记表，根据学生的表现逐一登记、基础。在该课程的教学实践中，笔者制定了一套基于打分，并定期通报。为了鼓励学生

6、知礼、懂礼、习礼、用[收稿日期]2014—11—11[作者简介]黄静(1973一)，女，湖南长沙人，湖南大众传媒职业技术学院影视艺术学院副教授。研究方向：礼仪文化。[基金项目]本文为湖南大众传媒职业技术学院2013年院级课题“高职院校礼仪课程过程考核方法研究”(编号：12JY14)的阶段性研究成果。一l14—礼，笔者还制定了一系列激励机制，如课堂积极分享礼识。情景设计要求既合乎常理又有创新，同时具有完仪者加分，仪容仪表得体者加分等等。整性——介绍、问候、引领、握手、电话、座次安排等礼二、过程考核仪知识基本包含在

7、里面。妆容、服装造型要求符合表结合基于真实工作岗位的工作过程教学法，《现代演形式和内涵，道具运用得当，背景音乐恰当，有一定礼仪》课程的考核采取注重学生实践能力的过程考核的感染力，表演过程中真情流落，姿态优美，形象气质模式。从课程开始到课程结束的过程全程化考核，全良好。团队动作规范整齐，优雅大方，团队相互协调，面提升了学生的职业能力和综合素质，同时也是对基沟通顺畅，配合默契。于真实工作岗位的工作过程教学法的真实检验，既对期末考核采取情景模拟的形式。考核以小组为单学生的学习予以正确的行之有效的指导、反馈和激励，位进

8、行，将全班分为若干组，4—5人为一组，个人表现又有效促进了老师教学水平的提高和教学方法的结合团队表现综合评定打分。改进。四、理论考核过程考核占总成绩的30％，依据课程内容主要考理论学习虽是大部分高职学生的弱项，但高职教核6大模块：话说礼仪、仪容礼仪、仪表礼仪、仪态礼育毕竟不是纯粹的技能型职业教育，学习者必须掌握仪、语言礼仪、见面礼仪。一定的理论基础。学生通过重视理论知识的补充和学话说礼