基于职业精神的现代高职礼仪教育研究.pdf

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1、2015年1月黑龙江生态工程职业学院学报Jan．2015第28卷第1期JoumalofHeilongjiangVocationalInstituteofEcologicalEngineeringVo1．28No．1doi：10．3969／j．issn．1674-6341．2015．01．033基于职业精神的现代高职礼仪教育研究张建国(福建船政交通职业学院，福建福州350007)摘要：把提高职业技能和培养职业精神高度融合，让受教育者牢固树立敬业守信、精益求精等职业精神，这是对高职人文素养教育提出的要求。从职业精神这一时代要求出发，对当前高职礼仪教育现状进行比照分析，提出从课程、环境和

2、师资三方面改革高职礼仪教育的实施途径。关键词：高职；职业精神；高职礼仪；教育研究中图分类号：G710文献标志码：A文章编号：1674-6341(2015)01-0073-02职业精神，是在特定时代和社会实践中过程中产生的，学生基本礼仪规范的引导，而缺少对学生职业精神塑造的培传达和代表了一定职业领域职业及其从业者的根本利益，是养，学生缺乏必要的精神灵魂；三是条件建设不够，硬件方面职业责任、职业行为、职业规范和职业礼仪的最终表现形态。表现为用于礼仪教学的教学设施和教学用具缺乏，教师授课高职院校开展礼仪教育要以职业精神塑造为基础，通过从学主要以理论教学和多媒体演示为主，学生缺少环境教学的

3、氛生的仪容仪表、言行举止、待人接物、专业操作等方面规范学围；软件条件方面表现为对礼仪教育教师专业培训投入不生的行为习惯，养成良好的形象、培养高雅的审美能力和良足，缺乏制度保障等。好的人际关系⋯，最终促使学生从敬业守信、精益求精的职1．3经济社会转型升级对高职学生礼仪素养提出了更高要业角度出发，熟悉未来就业环境中的规范，以培育良好的职求业精神和高尚的道德情操。职业院校的办学与市场结合度高，其毕业生的职业能力1当前高职院校礼仪教育的现状和形势要求和综合素养直接显现在行业、企业等社会主体中，对生产、建1．1学生礼仪基础薄弱，礼仪教育形势严峻，任务紧迫设、管理和服务一线环节直接产生影响。然

4、而，从当前第三受制高考选拔的挑战，中小学阶段学生课业负担重，传方教育监测机构和社会用人单位反馈的信息表明：现在大学统文化教育、礼仪素养养成受到很大影响，导致学生礼仪意生就业面临的最大困难不是成绩、知识和经验的欠缺，而是识淡薄、集体观念弱化、个人品行素养偏低、心理素质差等问职业规范、职业意识、职业精神等人文素质的缺乏，集中表现题频频出现。倘若高职院校不加大礼仪教育的实施途径改在社会责任感、岗位适应能力、敬业精神普遍不高，可持续发革，任凭学生以“自由”状态进入职业生涯，就将如苟子所言：展能力不足。这一境况对当前我国经济结构转型升级，使“人无礼则不立，事无礼则不成，国无礼则不宁”，势必对

5、国家⋯中国制造’更多走向‘优质制造“精品制造’，使中国服务实施人才强国战略，加快经济社会转型升级，全面深化各领塑造新优势、迈上新台阶”的要求还有诸多差距，亟需“破域改革带来源头上的威胁和挑战。冰”。高职院校要适时调整和优化人才培养模式，坚持“立德1．2礼仪教育缺乏以职业精神作为灵魂基础树人为先”，将重规模、重基础建设的办学思路调整到内涵发按照《国家公民道德建设实施纲要》的要求：“学校是进展的主题上来，以职业精神为引领，全面提升学生综合素养行系统道德教育的重要阵地”“开展必要的礼仪、礼节、礼貌教育的方法和水平。活动，对规范人们的言行举止，有着重要的作用”。作为培养2高职礼仪教育的实施

6、途径高素质劳动者和技术技能人才的高职院校，重视礼仪教育，近年来，随着经济社会提质、增效、升级的速度不断加以礼仪教育促进职业精神养成，既是时代要求，也是自身培快，社会竞争的日益激烈，社会人文素养滑坡对行业的影响育办学品牌、提升人才发展内涵最为重要的内容。然而，也日益加大，特别是对培养生产、建设、管理和服务一线高素当前高职院校礼仪教育仍然存在着诸多问题，一是多以理论质劳动者和技术技能型人才的职业类院校更是提出了严峻教学为主，缺少实践教学，课时设置少，很难系统安排礼仪教的挑战。学，课程建设和改革力度不够；二是礼仪教材的编制、课程考虽然职业院校也普遍认识到人文素质教育对职业院校核方式未能与

7、本专业建设和发展需要结合，深入挖掘专业礼学生教育的重要影响，很多院校也加大了礼仪教育的研究和仪规范、礼仪素养和培育职业精神的改革较为乏力，注重了教育资源投入，但对礼仪教育的实施途径改革却仍显乏力。收稿日期：2014-l1—10笔者认为，要促进职业从业者综合素质提升，就必须从课程作者简介：张建国(1984一)，男，陕西宝鸡人，硕士研究建设人手，抓好环境教育和师资队伍建设，以课程改革、人才生，教师。研究方向：高等职业教育。培养改革、师资队伍建设全力推进高职礼仪教育发展。一