基于体验的高职院校职业精神培养研究

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1、基于体验的高职院校职业精神培养研宄摘要：90后的大学生多比较个性和自我，在面对就业和工作的时候，往往缺少对工作和企业的责任感。这就使学生在寻找工作的时候不仅是自己饱受坎坷，同时也使企业蒙受一定的损失。所以对在校生的职业精神培养势在必行。而职业精神的培养也满足了供给侧改革对高职院校的要求，为“工匠精神”的落实做铺垫。关键词：体验；职业精神培养；人才培养一、职业精神培养职业精神，是“与人们的职业活动紧密联系，具有职业特征的精神与操守，是从事某项职业应该具有的精神、能力和自觉”。人们在一定的职业活动中主动地表现自己，就形成了一定的

2、职业精神。职业精神是一个职业人在从事本职工作所必须具有的专业技能、敬业精神和自主自发的职业责任感，包含职业理想、职业态度、职业责任、职业技能、职业纪律等内容。高职院校的学生，毕业后直接面对工作岗位。为了使学生更快地进入职场状态，实现校园与未来工作岗位的“无缝对接”，学校及老令令就必须承担起对学生职业精神的培养和教育的义务，这既是对学生的未来负责任，也是为企业负责任，同时也是职业院校的专业教育应尽的职责，满足就业市场对供给侧改革的要求。目前有很多大学生在实习、就业的时候，好高骛远，眼高手低，不能脚踏实地去工作，所以在入职初期，

3、经常跳槽；有的学生不能正确对待领导和同事的批评和指导，只要遇到不同声音，立刻离职，不仅给企业带来很大的困扰，也会让学生错失很多就业的机会。而学生的这些行为，也正是缺乏职业精神的体现。可见，职业精神培养势在必行，不仅会帮助学生端正工作态度，也会让企业在用工及企业可持续发展中省去不必要的损耗。二、体验式职业精神培养高职院校体验式职业精神的培养，是在指导学生进行专业技能学习的同时，通过学生实践和模拟工作场景引发职场体悟，从而形成对工作、对职业精神的直观感受，并内化成初步的职业精神体验。未来社会需要的人才，不仅是动手能力强、擅长操作

4、的技能型人才，更应该是具有良好道德素养和职业精神的高素质人才，并且需要具有可持续发展的能力。高职学生理论性不强，解决实际问题能力较弱，学习中更倾向于用实践的方式获得知识；意志力比较薄弱，工作中时常意气用事，职业概念不强。对高职学生而言，职业精神从理论的角度不容易理解，如果辅以体验式的教学模式，让学生在工作实践中感知工作状态，把理论的、抽象的职业精神融于模拟工作场境中，就易于为学生所接受。而这种体验式的职业精神培养将理论知识掌握、职业精神培养、职业技能训练融为一体，与高职学生的心智水平和学习特点相契合，更易于被高职学生接受。三

5、、高职院校职业精神培养现状及存在问题目前高职院校中，关于职业精神培养的研宄是从人文课程建设、校园文化建设等较为宏观的角度展开，但多停留于理论层面；关于职业道德规范的课程也有设置，多以理论说教为主，缺少具体体验和感受。而高职院校学生的特点，是不喜理论喜欢实操，更愿意从实践的角度去体验工作情境，从而结合工作实际来感受和体验职业精神。高职院校关于“体验式职业精神培养”的内容分为两部分，一是关于体验式教学，一是关于职业精神培养。体验式教学侧重于将理论知识通过具体操作进行掌握，不涉及职业精神培养；而职业精神培养则依托职业道德的理论讲解

6、进行传授，不能同职业技能相衔接，致使教学中的职业精神培养同职业技能的学习不能很好地融合。高职学生作为专业技能型人才，在校期间却不能把工作技能与职业精神一并进行培养和培训，不可谓不是一大缺陷。所以，高职院校的体验式职业精神培养是一个值得探讨和研究的课题。四、高职院校体验式职业精神培养研究对策2015年教育部发布的《高等职业教育创新发展行动计划》中专门强调，要“充分发挥校园文化对职业精神养成的独特作用，推进优秀产业文化进教育、企业文化进校园、职业文化进课堂”，要将专业技能和职业精神相融合。这就需要高职院校采取系列措施不断完善和深

7、化，才有可能使职业精神的培养获得一定成效。从人才培养方案及专业设置入手要想更好地培养学生的职业精神，在设置专业的时候，就要考虑到技能与品德修养的融合，将职业精神的要素渗透到专业课程之中，并且通过人才培养方案体现出来。不仅要加强学生的文化素质教育，更要把知识学习、技能提高和职业道德修养相结合。高职院校不仅仅要培养技术技能型人才，更要培养技术与道德情操并重的发展型人才。在保证文化基础课程的内容之外，要发挥思想政治课程和创新教育等课程在职业精神培养方面的作用。同时注重专业课程的选择和设置，既要满足学生专业技能的学习，又要适应市场需

8、要，并通过实训课程体验使学生对专业知识有更深的体悟。同时注重形式多样的选修课程的设计和安排。在文化课、思政课、专业课、实训课、选修课等形式多样的课程中，融入职业精神培养的内容。通过教育教学和启发引导，使学生了解职业精神的基本内容，明确职业精神的核心，提高对职业道德、职业情操、职业责任、职业