基于网络的外语教师专业发展互动模式——“后访学时代”的专业发展途径.pdf

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1、第48卷第3期江西师范大学学报(哲学社会科学版)Vo1．48No．32015年5月JournalofJiangxiNormalUniversity(SocialSciences)Mav2015基于网络的外语教师专业发展互动模式——“后访学时代"的专业发展途径徐华莉，李培培(安徽农业大学外国语学院，安徽合肥230036)摘要：文秋芳和周燕提出的教师发展互动模式，由于其拥有的人力和物质资源的不可比拟性，在普通高校并不具备普适性。而以国内访问学者为主体，以计算机网络为互动平台建立的教师实践共同体，则能

2、有效地整合重点高校的优质资源，将“国内访问学者”计划的科研效益最大化，成为“后访学时代”教师专业发展的新途径，与文、周的互动模式形成互补。关键词：外语教师；专业发展；互动模式；后访学时代中图分类号：H319．9文献标识码：A文章编号：1000—579(2015)03—0140—05InteractiveModelofForeignLanguagesTeachers’ProfessionalDevelopmentBasedontheInternetXUHuali，LIPeipei(Schoolof

3、Foreignlanguages，AnhuiAgriculturalUniversity，Hefei，Anhui230036，China)Abstract：Theinteractivemodelofforeignlanguagesteachers’professionaldevelopmentsuggestedbyWENQiufangandZHOUYanarenotpracticalinaveragecollegesduetotheirexcellentre·sources．Theinterac

4、tivemodelintroducedinthepresentresearchwhichiscomposedbyvisitingscholarsfromvariouscolleges，byexploringcommunicativefunctionofInternet，canserveasarlothel"choice．，nlemodel，ontheodehand，integratesresourcesofadvancedcolleges，andontheotherhand，becomesane

5、wapproachofteachers’professionaldevelopment．Keywords：foreignlanguageteachers；professionaldevelopment；interactivemodel；post—visitingscholarera教师专业发展的重要标志是教师成为研究者，而一个教师实践共同体的构建以及教师之间的交流互动是促进教师发展的重要条件之一。文秋芳和周燕提出的教师发展互动模式，由于她们所处的院校及研究机构拥有的人力和物质资源的不可比拟性，笔

6、者认为目前她们的模式在普通高校中存在一定的推广难度。l1-2本研究基于国内访学所积累的人力资源，构建网络技术支持下的教师专业发展互动模式。该模式以来自不同高校的访学教师为团队成员，以各自教学科研中遇到的问题为中介，以计算机网络为互动平台，通过整合各个高校，尤其是重点高校的优质资源，实现团队成员的共同发展。收稿日期：2014—12—22基金项目：2012年安徽省教育厅人文社科重点专项课题“通识教育背景下的外语教师专业发展模式研究”(编号：SK2012A050)；2014年安徽省教育厅人文社科重点课

7、题“农林院校外语学科团队与教师个人专业发展研究”(编号：SK2014A236)作者简介：徐华莉(1973一)，女，安徽合肥人，硕士，安徽农业大学副教授。研究方向为教师发展、外语教学理论与实践。李培培(1979一)，女，安徽淮南人，硕士，安徽农业大学讲师。研究方向为外语教学。第3期徐华莉，等基于网络的外语教师专业发展互动模式141一、研究背景传统的外语教师培训一般围绕三个方面进行：(1)外语理论与实践；(2)语言学理论与外语学习理论；(3)教育心理学理论与教学实践。在这样的理念制约下，被培训的教师

8、只需要被动地学习和接受语言学及应用语言学研究者们的相关理论、教学模式、教学法知识，并通过理解、诠释和执行，使预设的课程变为实际的活动即可。教师只是纯粹的知识传递者，并不需要创造知识。L4教师只是教育的接收者，被观察的对象，被分析和诊断的个体。这样的教师很明显已经不符合现代外语教学的要求。进入20世纪90年代，教师发展的概念逐步代替了教师培训，教师的职业发展被认为是一个教育智慧、教学经验和教学态度持续成长和提高的过程，旨在促进教师教学技术与艺术的运用和创新。吴一安指出，外语教师专业发展是个长期的、