教师的专业发展途径

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1、教师的专业发展途径韩建军（达州市通川区碑庙镇中心小学校达州635000）从教以来，走过课程改革的十多年风风雨雨，从课改之初追求课堂的繁花似锦，到今天的回归课堂木真。一路走来，一路思索，作为一个教育工作者的教育人生怎么来书写，人总得留下点什么？作为一个教师，只有专业的职业态度才能书写自己饱满的教育人生，如何才能让自己变得更加专业，通过什么途径才能成就自己的专业呢？途径一：阅读，为教育生命加温教师要阅读三类书籍，第一类是教育理论书籍，要想成为一名优秀的教师，必须有深厚的理论素养。第二类是与学科密切相关的书籍或者期刊，读好学科教学专业类的书籍，在学科教学方面达到了一定高度以后，才开始进行系

2、统的理论学习。第三类是中外名著，这一类的书籍会让教师在教学过程中形成不同视角。此外，在信息化发达的今天，网络学习也应当成为教师的一种习惯，著名教育专家徐锡良教授说：“现在从不上网的教师，不是好教师。”在络上，我们可以通过QQ、论坛、博客等多种形式，直接与大师名家对话、与优秀教师交流，甚至能够够寻找到中国乃至世界上最优秀的、最智慧的头脑进行交流。但是，网络再美，也只是一个工具。当你有了成长的欲望，想不断超越自己的时候，相信任何阻力都阻挡不了你成长的脚步。途径二：专业写作，“仅此而已”如果阅读是在丰富一个人的思想，那么写作则是让人的思维更加精准，形成自己个人独特的思想。专业写作，表面看来

3、，只是教师随时随地地把所思、所想、所感记录下来，其实是教师在书写自己的职业和生命传奇。新教育实验的发起人朱永新教授也认为，专业写作可以作为实现教师专业发展的最优化的路径。作为一线教师，可以说每天都有或多或少、或深或浅而且又非常生动、珍贵的特有的实践和感受。拿起笔来，虽然只是一个小小的动作，但是却能促使写作者慢慢地摒弃外在的浮华和自己内心的浮躁。伟大的教育家苏霍姆林斯基也正是30年如一日地坚持写教育日记，才使他的著作被后人称为“活的教育学”“教育百科全书”。苏霍姆林斯基建议：“每一位教师都要来写教育日记。教育日记并不是什么对它提出某些格式要求的官方文献，而是一种个人的随笔记录，在工作中

4、就可以记。这些记录是思考和创造的源泉。”不管是哪种形式的写作，都请您拿起您手中的笔来吧！不管语言是否华美，不管结构是否严谨，只要您能够坚持写下去，你就会收获意想不到的惊喜！途径三：教科研，通往职业幸福之路结合自己每一天的教育实践进行反思型研究，或者说，带着一个思考的大脑完成每一天平凡的教育琐事，这就是最好的研究。只是这里所说的教育科研，既不同于课程专家的学术研宄，也不同于实验室里的测验量和计算，它更多的是源于教育实践的一种反思和行动。要实现个人专业成长的突破，最冇效的方法就是要从自己的实际出发，找到一个专业成长的着力点，即研究的课题，然后坚定不移地走下去。每个老师有不同的专业发展的着

5、力点，不管着力点是什么，最重要的是真正去钻研，才能让自己不至于沦为一个“简单的劳动力”和教书匠。途径四：制度引领，教师专业成长的点火器引领的缺失或许是我们急需面对的一个大问题。然而，在现实中，我们是不是把教师的专业发展看成了教师“个人的私事”？一谈到教师的专、11＜发展,就是要教师“多读书”“多写教学反思”，比较重视的做法就是“传帮带”“压担子”，而没有为教师的专业成长提供真正强有力的、持续不断的、有针对性的“引领”。不可否认的是，教师专业发展的本质是自主发展，但是专业引领更不可或缺，它就像一个点火器，有了它，教师专业会发展得更快、更系统。途径五：“磨课”，每一节课都用一生来准备现如

6、今，关于公开课、优质课评选的利弊，可以说是众说纷纭。其实,公开课、优质课本身并没有问题，“磨课”本身也没有问题，关键是着力点有没有找对：是单纯为了获奖而磨课，还是为了提升教学艺术而磨课。这是问题的关键。很多名师真正为众人所知，就是通过某一节公开课开始的。如果一个教师在课堂上能够让学生在聆听中感受思想的冲击的话，那么，这不仅是教师的魅力所在，也是其价值所在。课堂是最能体现教师生命价值的地方。对教师来说，打磨课堂，就是打磨自己的教育人生。途径六：职业规划，做最好的自己当我们找寻到了成长的途径，奋了成长的意愿的时候，就应该规划自己的专业人生，沿着适合自己的路径，通向一个“最好的自己”。我们

7、可以这样说：“教师的成长意识觉醒了，教书育人便是件快乐的事。”因为，只有个人成长意识觉醒了，才会有教育理念的重新启蒙，所旮上面这些外在路径的终端，才会指向专业发展的根本一一教师的内隐理论和个人的教育哲学：以研究的心态做教师,不满足于一般的“授课”，在自己的心中对于什么是有灵魂的教育、什么教育能指向一个更好的或更幸福的未来、什么知识最奋价值等问题，奋一个基本的判断。当然，这些路径的背后，还冇柴米油盐的困扰、名利浮躁的缰绊、惰性心理的作祟等等，也因有了这些，成