教师专业发展的基本途径

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1、教师专业发展的基本途径中图分类号:G625.1文献标识码:B文章编号:1672-1578(2015)10-0512-02处在教育教学的变革时代，教师要适应教育发展和变革，必须不断提高自身的专业素质。反思与变革被认为是一种促进教师专业发展、提高教师素质的冇效途径，对教师的专业成长起着举足轻重的作用。1.合作学习与自主学习教师要正确认识合作学习与自主学习的问题。合作学习就是学生在小组和团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。合作学习应建立在自主学习的基础上，而非教师抛出问题就发动学生合作，久而久之学牛

2、独立分析问题与解决问题的能力就削弱了，趋同思维见长而独立思维的个性得不到张扬。狼的〃教育方式〃迁移到学生的〃自主学习〃中很有借鉴。在小狼刚有独立能力的时候，母狼就会坚决让它独自去执行任务,〃狠心〃地让它们去面对凶险的环境，在实践中磨练狼应该具有的意志品质。要成为一只真正的狼，就必须具备独立处理一切突发事件的能力，否则只能是一只等待宰割的羊。教师要明白这…道理。2•汲取经验与勇于创新教师直接吸取他人成功经验的过程，是教师将现进的教育理论内化为自己的思想、理念和行为的过程，是教学反思的基本成长点。教师对个人经验的反思

3、是对日常教学经丿力进行反思使之沉淀成为真正的经验，对经验进行解释从而过的提升。教学反思可以帮助教师把经历升华为真正的、富于个人气息的经验，并且不断是自己的经验得到拓展。在教学反思实践中,描述记录并分析所发生的种种情况。使之成为文本形式的经验，对经验本身不断加工和再创造，使经验得到总结、升华，逐渐形成自己的教学体系,创造新的教学经验。3.反思教育理论与参与教育实践〃实践是检验真理的唯一标准〃。教育理论的可行性要接受教育实践检验。反思教育教学理论，任何教学理论都不是完美无缺的，适应所有学科、持续高效的。在不同时代、价

4、值取向、认知条件、教师素质面前，理论都需要重新认识和界定。教学实践是教学理论的源泉，实践活动本身就蕴涵着丰富的可能性理论。对于教师个人经历与在此基础上形成的经验体系，应不断地从理论层面进行解释和建构，通过对教学实践与教学理论之间的不断审视、反省、验证，完成对实践的理论提升、修正。在理解和学习理论是，教师依据自己知识背景与学术专长对教学理论进行反思、反省，对理论进行修正与在创造，通过实践比较不同的教学理论发现某一理论的缺憾，从而不断更新建构新的理论体系。4•构架信息化平台，提升教师的科研能力很多一线教师普遍对科研论

5、文抱着一种敬畏的心理，认为科学研究工作只是教育理论专家的事，与自己相灰其远，对学术语言的陌生加剧了畏惧的心理，不利于学术思想的普及和提高。而社会性软件恰恰构建了互动、开放的信息化平台，利用社会性软件的这种优势，可以组织教师开展各种项冃研究，突破传统教研活动时空的限制，让每个参与的教师都能及时、快速地感受到其他教师的科研成果和最新信息，寻找研究的灵感和突破口。全新的教研制度，民主的研究氛闱,突破时空局限的教研网，创建了合作、共享的教研文化，有利于教师科研能力的提高和教学水平的提升。5•开展教育叙事，发掘教师隐性知识

6、教师专业发展所需的专业知识，不仅仅指系统化学习的教育理论知识和教育方法，即客观的显性知识，还包括教师在处理实际教学问题时所需的，指导教师成长的隐性知识。显性知识是基础，隐性知识是教师掌握显性知识的〃向导〃，在教师教育中，社会性软件可以帮助教师更好地提炼隐性知识，建立发现问题和解决问题的意识，为教师的教育和学习建立一个好的起点。教育叙芋是教师发掘隐性知识的一个平台，教育叙事是对课堂教学、课堂实践活动屮发生的富冇价值的教育事件的具体描述，发掘其屮的隐性知识和丰富的情感体验。教育叙事是通过教学中发生的真实的教育事件，发

7、现教学的规律和价值，从而指导以后的教学。用社会性软件作为工具开展教育叙事研究。最具代表性的是基于Blog平台的教育叙事，教师使用BBS、Blog储存自己的教学设计、教案等显性知识，经过Blogger间的交流探讨，最终转化为自己的经验、感受等隐形知识。社会性软件不但支持文字内容，还可以上传视频资料，弥补了文字的不足，有利于教育叙事的进行。基于社会性软件的教育叙事平台，有助于教师反思自己的教学，加深了对教育的理解，促进了教师自身的发展。