积累——语言教学的有效途径.pdf

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1、』课改前谘1教学积累语言教学的有效途径一通榆县瞻榆镇明德小学夏翠红对于小学阅读教学来说，积累语言是非常重要三、对学生做好指导，在语言运用中提高积累的任务。调动学生积累语言的兴趣，在策略上可以语言的乐趣把握如下几方面：第一，在作文中鼓励学生对积累的语言运用。一、对学生做好指导，使学生在对语言的理解要在作文中鼓励并指导学生运用摘记的优美词句。品味中把握语言的魅力提高学生运用积累语言的兴趣。从方法上指导学生汉语这种语言是极富有表现力的，音韵美、意运用语言。第二，在课外语言实践中，鼓励学生运境美、思想美、节奏美等都是汉语所具有的特点。用语言。利用语文活动课，采取多种方式，例

2、如找所以，要对学生做好指导，使学生在对语言的理解近义词、成语接龙，反义词方式，围绕一个意思对品味中把握语言的魅力，调动学生对积累语言产生各种表达形式运用等，在积累语言运用方面对学生兴趣。一是对语言进行动态分析。有些用词造句从做好指导，使学生具有充分的机会对自身语言能力表面看很普通，但内涵却很丰富，要想真正把握其展现。中的奥妙，仅仅通过简单的想一想、读一读是很难四、在说话过程中实现积累的沉淀实现的。这个时候就应该采取比较，利用实际还原教师在教学中要结合实际情况，对时机科学生活的方法对学生进行引导，使学生对原文遣词造把握，设计形式很灵活，为学生创造练习说话的句的精妙做到

3、有效把握。二是想象法。引导学生对机会，促进学生将学到的语言材料向自己的语言材全文或其中的句段优美的意境展开想象，为意境美料内化，在说话过程中实现积累的沉淀。对某一篇充分体味。主要方法有联系实际想象，图文对照想短文阅读，教师指导学生摘录自己认为比较好的词象，延伸拓展想象等。三是感情朗读法。有些文章语或句子，让学生对课文反复默读，在对课文内容其语言方面的艺术美，一定要通过读一读，才能深理解的前提下，将课文语言与自身的理解结合到一刻细致地体味到，像音韵美、节奏美等，通过朗读处。指导学生说话前对说的内容设计提纲，介绍时也能够加深体味思想美、意境美。尽量用上对从课文中摘录的好

4、句好词，达到在说中二、传授学生具备一定的方法。对积累语言的积累的目的。乐趣有效体昧五、通过运用实现深化积累提高学生在积累语言方面的兴趣，注重从方法读书是一种学习，使用同样也属于一种学习，上对学生掌握语言进行训练。(一)熟读成诵法。而且使用这种学习更加重要。指导学生对课文中的使学生掌握熟读成诵法，在具体实践中确定什么方好词好句、好的段落灵活运用，这对于语言积累深法与自己最适合。一是主导词背诵法。这对于某化非常有效，教师在语文教学中对练习点要善于一段或几段背诵比较适用。将段落中的关键词为主捕捉，指导学生对语言素材沉淀、有效积累语言。导词，接着以关键词为引导熟读成诵。二是

5、提纲背《语文课程标准》强调能够将自己积累的语言材料诵法。这种方法对篇幅较长的段落或全文背诵比较运用于写话习作中。学生对自身积累语言有意识地合适。分别将全文的段落提纲、段落的层次提纲列运用是对积累有效深化的最好方法。以阅读课文为出，接着以提纲为指导熟读成诵。三是背诵和手抄例，文中很多词语是由四个字组成的，对这些词语结合法。不少人目视口诵往往记得慢，而过手一遍抄写，并对其中的两个运用进行造句。引导学生分能够显著加快记忆速度。所以可以让学生对这种方类整理、灵活运用摘录的词语，对多彩丰富的内心法尝试一下。(二)摘记法。在一个专门的本子上世界充分展示。学生通过对语言反复不断的

6、运用，摘记优美词句，经常读一读，看一看。(三)归类一方面使自身的语言积淀被激活，同时也对他人的法。分阶段对摘记的优美词句进行归类。把同类的新鲜语汇吸收，对自身语言不断丰富，进而完成语抄在相同的地方，方便查看，具体归类可以按照写言的再积累。在评析习题时，对用词准确、选材新活动、写人、写景、场面、状物，警句名言等进颖、词汇丰富的学生给予及时的肯定与表扬，进而行。学生在积累语言方面掌握了一定的方法，就会使学生在积累语言方面形成强大的内动力。积极展开具体实践，对积累语言产生浓厚的兴趣。[责任编辑李小卉】吉林教育·综合3，2015}39