棉鞋里的阳光教案学案

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1、棉鞋里的阳光教案学案棉鞋里的阳光教案学案棉鞋里的阳光教案学案棉鞋里的阳光教案学案棉鞋里的阳光教案学案棉鞋里的阳光教案学案棉鞋里的阳光教案学案棉鞋里的阳光教案学案棉鞋里的阳光教案学案棉鞋里的阳光教案学案教案、学案一体化设计题棉鞋里的阳光时2时设计人教学目标设计１、认识本生字１３个，会写“奶、妈、午、合、放、收”６个字。２、正确、流利、有感情地朗读。３、通过学习使学生懂得关心长辈、体贴长辈、帮助长辈做些力所能及的事。教学方法设计主要采用谈话导入、讲授法、启发式结合的教法。我遵循直观性、抽象性性相结合的

2、教学原则，在教学中采取扶、生字半扶半放的教法，充分体现教师为主导，学生为主体的“双主”活动。教学准备、布置预习任务。教学程序设计教材处理设计师生活动设计一、联系生活，激起兴趣　导入语：同学们，你们都是家里的好孩子，那你为家里的人做过什么事呢？　　今天我们学习第７《棉鞋里的阳光》　　（板书：７棉鞋里的阳光）看看这是说谁关心家里的人，怎样关心？二、初读，了解大意１、出示自读提示：　　　⑴　读，读准字音。　　　⑵　读了，你知道什么？２、学生自由读。三、交流讨论，认读生字１、出示生字词，学生自由读：２、让

3、学生说说哪些难读，并说理由。　　　　教材分析这篇是一篇充满家庭温暖的短。“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼”。人人都有年幼之时，也有年老之日。奶奶老了，妈妈格外体贴，把老人的棉被晒一晒，让她睡得更暖和；贤淑的举动影响着幼小的心灵，小峰也学着妈妈的样子，帮奶奶晒棉鞋。阳光钻进了棉被，钻进了棉鞋，温暖了奶奶的身体；小峰母子俩的孝心也随着阳光温暖着奶奶的心。这是继《胖乎乎的小手》之后又一篇充满家庭温暖的短。通过对小峰母子给老人晒棉被、棉鞋过程中人物的动作、对话及心理活动的描写，赞扬了尊老敬老的家庭

4、明风尚，让学生懂得应该怎样关心长辈，即学会体贴。学生分析　《棉鞋里的阳光》这篇与学生生活实际紧密联系，学生在已有经验的基础上，通过“师生互动、生生互动”理解内容，通过自我感悟升华的主题，并指导自己的生活实践。识字方面坚持以培养学生识字兴趣为目的，让学生主动识字，自己发现识字的方法。老师有重点地指导学生难读、难写的字。培养学生观察、发现问题的能力。堂上完成后“我会写”的题目，并让同学当小老师，帮助其他同学改分，可以提高堂的效率。识字是本的重点。在这里，用多种方式，吸引学生的注意力，活跃堂气氛，激发学

5、习兴趣，更主要的让学生在玩中巩固识字。1、组词、看拼音2、加一加、减一减3、联系生活实际识字4、做动作。鼓励孩子用自己喜欢的方法识字。他们用自己独有的方式去认识事物，得到肯定后获得心灵上的满足，并会用更高涨的热情，更积极的方式再去“探索新知”。⑴　自主识字，通过自己读，看看哪些会读，哪些不会读，对生字有初步的认识；⑵　调动学生的积极性，给后进生学习的机会，突出学习的重难点；⑶　培养学生学习的主动性、学习的兴趣，体现学生的自主性和主张正面教育的理念，不管你会读几个，只要能读出几个，都是有收获，都是好

6、的；⑷　体现学习的层次，刚才看着拼音读，现在脱音读，难度加大了，让学生由借助拼音认字，到真正认字。师：同学们，你们都是家里的好孩子，那你为家里的人做过什么事呢？（请个别学生回答）师：今天我们学习第７《棉鞋里的阳光》。（板书：７棉鞋里的阳光）（生齐读题）。师：想不想看看这是说谁关心家里的人，怎样关心？师：请大家自己试着读，注意要读准字音全出生字。生自己读师：读了，你知道什么？生自主交流师：同学们，你们能根据自读提示的要求，把读好吗？（学生说：“能！”）师：那就认真去读吧，不会读的字可以请教别人。学生

7、自由读。师：出示生字词。同学们读的真仔细，老师把生字词也请了出，你能试着读读吗？学生自由读：师：谁说说你觉得哪些难读，并说理由。生：“棉”“脱”教学程序设计教材处理设计师生互动设计　个别读。　开火车读。齐读。３、让学生说说你会读哪些。４、脱音读：５、出示单个生字：说说怎样记６、说说你发现什么：７、出示要求会写的字，指导书写：　　　⑴　让学生说说你觉得哪个难写，如：　　　　　奶、放。　　　⑵　老师指导示范写难写的几个：８、识字大王比赛：四、切入，朗读感悟１、利用“棉被、棉鞋”这些词语切入２、第一自然

8、段：　　　　学生自由读。３、说说读了后，你知道什么。４、出示句子：　　　　妈妈给奶奶晒棉被。５、出示“奶奶的棉被一点也没湿，干吗要晒呢？”这疑问句，指导朗读，读出奇怪的语气。五、设计悬念　　过渡语：你们想知道妈妈为什么要晒棉被吗？我们下节学习。一、复习巩固，加深认识１、利用出示有关生字的图片，让学生猜猜是什么字。２、说说这字可以组什么词。二、自主尝试，朗读三、学习２、３、４自然段１、带着问题，学生自由朗读。２、提问个别学生。３、你觉得妈妈是个怎样的人？４、分角色朗读：四、学习第５自